讓孩子過上閱讀的生活
剛剛過去的十一長假，哲哲和媽媽去外地旅遊。由於路上要坐幾個小時的火車，小傢伙特意帶了兩本書，一本是他反覆閱讀的《在那遙遠的森林裡》，一本是列入閱讀計劃的《大衛的規則》。看他行李不多，我又推薦了傑克·倫敦的《荒野的呼喚》。
之所以推薦這本書，是因為升上小五的哲哲愛上了狗。到了目的地，他給我打電話，說我推薦的書「有點暴力，但寫得非常好，希望你繼續給我推薦好看的狗書」。其實，從小到大一路堅持閱讀的他，已經養成了閱讀習慣。閱讀已經和吃飯、睡覺一樣，嵌入他的每一天，成為他生活的重要一部分。
遺憾的是，娛樂主義盛行的社會大氛圍下，越來越多的兒童、青少年正在被電視、手機等強烈吸引著，關注著「都教授」「奔跑吧，兄弟」「花千骨」等內容，文學正在遠離他們的生活，家長們亦在追逐所謂成功的路上，腳步匆匆，很少慢下來關照自己的內心和修養，沒有引導孩子過一種閱讀的生活。有的父母還認為閱讀無益。一次聽講座時，專家講了閱讀的種種好處，如可以豐富孩子的情感。一位家長立即反問道：「可是，情感豐富有什麼用呢？」搞得專家無言以對。
一個人，總要慢下來，經營自己的精神生活，為自己的內心做些什麼，而文學由於展現了另一種豐富的世界，便是最好的媒介。其實，看與不看文學書籍的孩子，內心世界是不一樣的，甚至可以說長大之後，他們走的也將是兩條不同的道路。內心豐富的孩子更懂得人間冷暖，更能珍惜生活中的幸福，更嚮往過一種充實而完整的生活，即荷爾德林所言的「詩意地棲居」。
現實來看，很多孩子之所以不愛看文學書，多半是因為沒有合適的文學故事能夠觸動他們的心靈，文學沒有與他們的生活產生化學反應。這其中父母和老師有一定責任。有效的辦法就是依據孩子的心性，為其量身定做，讓文學打動進而影響孩子的生活。例如，哲哲五六歲時特別淘氣，尤其喜歡惡作劇。我就找來《淘氣的阿柑》、《小淘氣尼古拉》、《淘氣包埃米爾》等書籍，每天晚上給他讀。讀到阿柑給自己的弟弟起了那麼多好玩的綽號、埃米爾所犯的種種錯誤、小淘氣與喬方之間的搞笑經歷，哲哲常常開懷大笑，彷彿找到了知心夥伴，以至於對親子閱讀變得格外期待，早早洗漱完，趴在被窩裡，喊著「爸爸，我們開始讀故事了，今天該讀阿柑幫爸爸攆鴿子那段了……」
每個孩子脾氣、秉性都不一樣，智力發展不一樣，讀的文學作品也不一樣。有的孩子喜歡這本書，有些喜歡那本書；有的這段時間沒興趣，過個一年半載便愛不釋手，這些都是正常的。所以，給孩子選文學書的首要原則，就是符合他們的個性，尤其是他們剛剛走上閱讀之路的時候。當孩子發現文學作品寫出了他們的喜怒哀樂，或者道出了他們的內心秘密，他們就會覺得文學作品很好玩，不再牴觸閱讀，再大一點也就逐漸意識到了文學的重量與意義。
文學就是一個萬花筒，折射出生活的魅力。記得看「弗朗茲」系列時，哲哲驚訝於外國的孩子和他們一樣，甚至總結出一套自己的規律：「爸爸，我發現啊，大多數奇遇和歷險的故事主角一般都是孤兒，因為沒有人那麼嚴地管他們，所以他們有機會去外面探險。而爸媽陪在身邊的，一般都是比較快樂的故事，你看弗朗茲啊，阿柑啊，米麗啊，瑪蒂娜啊，他們的生活多有趣、多好玩啊。」他一連串說了好多文學人物，我知道文學已經融入了他的生活。
閱讀到一定數量的故事，隨著年齡增長，孩子自然會對其他類型的文學作品感興趣，如歷史小說、動物小說、冒險小說、科幻小說，乃至擴散到童話、散文、詩歌、戲劇等其他種類。我常常以為，生活主題的故事就像一處光亮，將孩子引到文學殿堂的門口。哲哲上小學三年級時，讀完「貓頭鷹王國」系列，他開始轉向各種動物小說，再帶哲哲去圖書大廈的時候，他就主動搜索與昆蟲和狗有關的書籍，我也找來自己讀過的經典作品推薦給他，如《靈犬萊西》、《黑狗哈拉諾亥》、《紅色羊齒草的故鄉》等。等到他幾乎通讀了所有與狗有關的小說，我又和他一起看了《忠犬八公》、《導盲犬小Q》、《極地大冒險》等感人的電影，還開始追湖南衛視熱播的電視劇《神犬小七》。
沒想到，文學作品與電影對照之後，哲哲開始分析兩者的不同，後來總結的經驗是，各有千秋，都不錯，讓一直傾向文字而鄙視電影的我刮目相看。實際上，經典文學作品與相關電影相對照，讓孩子對故事有了多種角度的理解，發現不同藝術形式的同與不同，幫助孩子構建一個立體的認知世界。更重要的是，這種多元閱讀的效果，使孩子獲得了豐富的知識和難忘的體驗，留給孩子的印象更加深刻，能起到積極的催化作用。
此時，文學才算真正成為孩子的一種生活方式。