羅馬不是一天建成的，孩子也不可能一夜間就長大。很多時候，我們對於孩子的成長過於急切，尤其在學習上過度施壓，違背了教育規律，戕害了童心，也破損了原本美好的生活。倘若我們放低心態，像朋友一樣多給孩子鼓勵，如龍應台所說的「孩子，你慢慢來」。我們就會聽見生命拔節的聲音，會看見一個健康快樂的孩子自信滿滿地向我們撲來。
不喜歡×××小學
盜版古詩
一年級下學期，哲哲開始學習唐詩。
按要求背誦的同時，哲哲喜歡向我展示他的改編成果，名曰盜版古詩。例如，盜版的《望廬山瀑布》是這樣的：「李白來到烤鴨店，一掏兜裡沒有錢」。盜版的《靜夜思》是「床前明月光，李白走下床。舉頭拿毛巾，低頭擦褲襠。」
一天，我們去師大跑步的路上，哲哲很高興地對我說：「爸爸，我這又有了一個盜版的《春曉》，你聽啊，你是第一個聽眾啊！」然後，他開始搖頭吟詩。搞笑的內容，加上他那賤兮兮的小樣，讓我想起講霹靂手套和霹靂褲衩時的郭德綱。
兒童喜歡惡搞，也許是從中獲得了快樂。只要沒有惡意不妨聽一聽，我們寬容待之，無論如何都不能像《鼕鼕，等一下》裡的爸爸媽媽學習，無視童心的呼喚。
咱倆是聊蜜嗎
週一下午接哲哲。一看見我，他很快樂地告訴我：「爸爸，我和陽陽同學成為聊蜜了。」「什麼？聊蜜？」「這你都不知道，聊蜜呀，就是聊得很甜蜜的意思。也就是說，我和陽陽同學成了非常好的朋友。」「哦，這樣啊。」「那咱倆是聊蜜嗎？」哲哲看了看我，有點狐疑：「你讓我開心就是聊蜜，不開心就不是。」
看來要成為孩子的聊蜜，做父母的還要努力才行。因為只有孩子願意向你傾訴，你才能跟上他們成長的步伐。
他們都太壞了
聊完聊蜜的話題，哲哲又告訴我：「我們學校有幾個學生太壞了。」「啊？為什麼這麼說？」「今天呀，我看見好多高年級的學生走路的時候，踩著紅領巾了，卻假裝沒看見。我們班瑞瑞同學的衣服掉地上了，他們也不撿起來，還往上踩。」
「嗯，紅領巾是少先隊員的標誌，是不應該踩，那你怎麼做的？」「我呀，當然是撿起來交給老師啦！」我表揚了他，又問：「那老師表揚你了沒有？」「表揚了一點點兒。」哲哲用手比畫出很小的意思，臉上有點失望。我又狠狠地表揚了他，補上了老師不該缺失的那份。
孩子在正確的時候做了正確的事，父母們還應不吝獎勵，這其實是給孩子埋下善的種子。
與人分享是一種幸福
不久後，哲哲所在的班級組織去植物園郊遊。給他帶了很多好吃的東西。
回來，問他心情如何，他告訴我不太高興，還問我：「爸爸，為什麼我一帶東西，其他的同學都搶著要？」「可能是你帶的東西太好吃了吧！那你給同學們了嗎？」「給了。」「與人分享是一種幸福，你應該很高興才對啊！」「但是啊，他們為什麼不給我，不願意與我分享呢？」
問題明顯不是出在哲哲身上。分享應該是相互的，可對方只索取不奉獻，怎麼辦呢？我只能說：「下次咱們跟願意分享的小朋友一起分享，好吧？」
在陪伴孩子的過程中，我們常會遇到一些無解的問題。對此，不可脫離真善美，向前看，就會有所收穫。
史上最難吃
哲哲媽出差的時候，我既當爹來又當廚師。
第一天，給哲哲做早餐，沒什麼食材，下了一鍋掛面。第二天，忘了買蔬菜，又下了掛面。第三天，看還剩一把掛面，索性吃光吧。
那天，哲哲只吃了一點點兒，說沒胃口，還點評曰：「你做的簡直是史上最難吃的麵條。」「那為什麼第一天你說我做的麵條很好吃呢？」「那是，那是因為我還沒吃到第三天——」「史上」一詞很傷我的心，但想起他的話很像愛因斯坦小時候做小板凳的橋段，我不禁笑出聲來。
兒童文學作家鄭春華在《大頭兒子和小頭爸爸》故事裡塑造了一對親密無間、溫暖有愛的父子。我和哲哲在一起的日子，每一次與他的交流，我都像大頭爸爸一樣，覺得每天都閃亮著無比的光彩，儘管有時候被批得很沒面子。
簡直讓我忍無可忍
做了被哲哲評價為「史上最難吃的早餐」後，我痛定思痛，頭天做晚飯時，多放了兩碗米，剩了大半鍋米飯，第二天正好可以做蛋燒飯。
蛋炒飯我做得很仔細，蔥花、洋蔥、雞蛋、胡蘿蔔，還放了一點兒醬油，以增加賣相。做好後，端到哲哲面前，心中忐忑不安，心情就像朱慶餘的那句「妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無」。晚上，我裝作不經意地問他：「小寶貝兒，爸爸做的蛋炒飯，你覺得咋樣？」回答：「你的蛋炒飯簡直讓我忍無可忍——」
頓了大約10秒鐘，來了一句：「太好吃了——」前一句讓我心灰意冷，後一句又讓我喜出望外，此情此景如同一直遵守紀律的小學生突然被學校宣佈記過處分，接著又頒發了三好學生獎狀一般。
童心是什麼？童心是一個萬花筒，折射出無數的童趣，且經常給人超大的驚喜。
起個厲害的名字
飯後，哲哲開始畫畫。
沒一會兒，一張白白的紙上出現地刺的輪廓，是植物大戰殭屍遊戲裡的地刺。花花綠綠的，無論外形還是色調，都很酷很逼真。得到表揚後，哲哲讓我幫忙起一個厲害的名字。
「寶貝，叫超級地刺，怎樣？」「不行，不夠嚇人。」「那叫超級無敵地刺？」「也不行，怎麼老是無敵啊，叫得太多了，沒創意，再換一個。」我絞盡腦汁也不知道什麼名字能夠讓人聞風喪膽，突然想起了周星馳的電影《功夫》，梁小龍飾演的角色很牛，告訴哲哲：「叫火雲邪神超級地刺王，不錯吧？」「還行，這樣吧，就叫火雲邪神暴怒地刺王。」然後，在畫作的一角端端正正地寫上這幾個字。其實在小傢伙的心裡，暴怒，才令人心驚膽戰。
暴怒的確很恐怖。記得有一本圖畫書，叫《一生氣就大喊大叫的媽媽》。因為媽媽的暴怒，孩子被嚇得四分五裂：腦袋去了宇宙，肚子去了海洋，眼睛跑到山頂，兩腿留在沙漠……儘管最後媽媽把各個部分重新縫合在一起，但縫合的印記卻永遠留下了。
愛發脾氣的老爸老媽們要記住了，千萬不要暴怒，因為這會成為孩子認為最最恐懼的事。
我們學校也不錯
第二天，我去史家小學採訪，回來後告訴哲哲：「你知道嗎？史家小學一年級的學生寫字都很工整、漂亮，你要向他們學習。還有，他們用PAD上課，很高科技。」哲哲一聽，頓生嚮往之情。但我不得不告訴他，這所學校很難進，離家也太遠，不方便，太折騰。
隔天，哲哲所在學校發起了「神九上天我寄語」的活動。他在上面寫上自己的願望：「我長大了想當飛行員，我祝願——神九順利返回地球」，然後他很自得地告訴我：「你說的什麼家史學校雖然很好，但我們學校也不錯，因為我的卡片會被帶上太空，他們可比不上呢。」
看到自己的長處，珍愛自己的擁有，哲哲給我上了一課。其實，擁有的才是寶貴的，就要多加珍惜。遺憾的是，父母眼裡更好的，往往是「別人家的孩子」，自己的孩子總是有各種缺點。殊不知，每個孩子都是天使，都有與眾不同之處，只是我們沒發現而已。
不喜歡×××小學
聊著聊著，哲哲突然問我：「爸爸，你說×××小學在哪？」「×××小學？你從哪裡看到的？」「一張報紙上，有一幅漫畫，上面寫著×××小學，並且還有一段報道呢！」「哦，是這樣啊，那你喜歡×××小學嗎？」「不喜歡，看上去都是錯號。要是讓我寫，我就寫一個√√√小學。」
哲哲還不理解代碼的意思，但他的觀點很有教育意味。生活中，無論是指代人或者地名，我們都習慣於以「×」來表達，但好像沒有意識到「×」背後所代表的「錯」「否定」等含義。如果換成對號，也許能給人不一樣的心理，至少有「對」的感覺吧。
學習好才有朋友
又聊起學校生活的話題。我問哲哲好朋友多不多，他回答：「還行吧？」「那都有誰啊，有圖圖嗎？他是你的好朋友嗎？」「是，就是他的學習不太好。」「你的好朋友是不是學習都不太好的呢？」「是啊。」「為什麼會這樣？」「也許是因為學習好的同學瞧不起我們吧。」他說完，吐出長長的一聲歎息。
哲哲學習一向不是特別突出，但他的回答讓我很吃驚。記得他曾跟我說過，他們班學習好的學生受人歡迎，而學習不好即使其他方面優秀，受歡迎度也不高。看來考分與成績儼然在學校教育的渲染下漸漸被放大，甚至成為交友的一項準則。
想起台灣學者李雅卿的一句話：「人生真正需要學習的，是對自己負責。當學校教育不給力，或者流露出錯誤的導向時，家庭教育就要站出來，幫助孩子減少消極影響。」
如果把孩子比作一棵樹，那麼學校教育就是這棵大樹的枝葉，家庭教育則是根基。根基扎得越深，大樹就越枝繁葉茂。看來在這方面，我們還有很多事情要做，至少要改變以學習成績為主要導向的教育評價，讓孩子看到生命的多面與精彩。
很美很美的家
晚飯後，檢查哲哲的語文作業。最後一道題是填詞語：左邊是「很___很___的___，很___很___的___，很___很___的___」，右邊是一幅作為標示的小圖。
哲哲填得很認真，如「很長很長的小河，很白很白的雲，很大很大的月」。最後還有一道仿做題，哲哲組的短語是——「很美很美的家」，雖然「美」字少寫了一橫，但這句子讓我的心裡湧起一股暖流。
對孩子來說，最重要的，莫過於一個完整而幸福的家。在他們的眼裡，沒有什麼比完美的家庭更重要，沒有什麼比父母的陪伴更美好。
我們和孩子一起營建一個很美很美的家吧。