確定兒童的條件性恐懼反應：把許多不同年齡的兒童置於一組能引起恐懼反應的情境（situations）之中。正如我們已經提到過的那樣，在家裡撫養的孩子表現出恐懼反應。我們完全有理由相信這些反應是條件化的。通過讓每個個體經歷這些情境，我們不僅能夠找到兒童最明顯的條件性恐懼反應（conditioned fear reactions），而且能夠找到引起那些反應的物體（和一般的情境）。
我們是在不利的條件下從事研究的。我們不知道兒童恐懼反應的遺傳史。因此，我們不知道一個特定的恐懼反應是直接被條件化的還是僅僅是遷移（transferred）。這是一種不利條件——是我們研究中尤為艱難的一部分，我將在後面介紹。
通過廢除（disuse）來消除恐懼反應：當我們確定了一個兒童的恐懼反應和引起恐懼反應的刺激，接著我們就試圖去消除它。
一般的假設是，長時間的刺激消除會使兒童或成人「忘記他的恐懼」。我們都聽說過這樣的話：「讓他遠離它，他就會不想它，他會忘記所有的一切。」實驗室測試證明了這一方法的有效性。我引用了瓊斯夫人的實驗室記錄：
案例1——羅斯（D. Rose），21個月。
一般情境：與其他孩子一起坐在遊戲圍欄裡，沒有人表現出特殊的恐懼。一隻兔子從屏障後出來。
1月19日。看到兔子，羅斯大哭，當實驗者拿起兔子時，哭聲減弱；當兔子重新被放到地板上時，又哭了。當兔子被拿走後，她安靜下來，拿了一塊餅乾，重新回到她的積木上去了。
2月5日。2個星期以後，這一情境重新出現。看到兔子時，她又哭又發抖。實驗者坐在兔子和羅斯之間的地板上。她繼續哭了幾分鐘。實驗者試圖用玩具轉移她的注意力。她最終停止了哭泣，但是繼續看著兔子，並不想去玩。
案例8——博比（G. Bobby），30個月。
12月6日。當一隻關在籠子裡的老鼠出現時，博比表現出輕微的恐懼反應。他與老鼠保持一定的距離，從遠處看著它，往後退並哭了。接下來的3天訓練使博比達到這種程度：能容忍老鼠，與老鼠在一個圍欄中遊戲，並去觸摸它，而沒有表現出恐懼。之後，不用老鼠對他進行刺激。
1月30日。在幾乎2個月沒有經歷特殊的刺激以後，博比再次被帶進實驗室。當他在圍欄裡玩耍時，實驗者拿著一隻老鼠出現了。博比跳了起來，跑出圍欄，並不斷哭泣。於是，老鼠重新被放入箱子。博比奔向實驗者，抓著她的手，表現出明顯的被驚擾的反應。
案例33——埃莉諾（J. Eleanor），21個月。
1月17日。當她在圍欄中玩耍時，實驗者手拿一隻青蛙從她背後出現。她看著它，走近它，最後去觸摸它。青蛙跳起來，她倒退。後來，每當青蛙出現時，她總是搖著頭，猛烈地推開實驗者的手。
3月26日。在2個月未跟青蛙接觸以後，埃莉諾又被帶入實驗室。青蛙出現，並跳將起來。她往後退，跑出圍欄並且哭了起來。
這些測驗和許多其他類似的測驗使我們相信，消除情緒干擾的方法並非通常假設的那麼有效。不管怎樣，應當承認，測驗沒有持續足夠長的時間以產生完整的證據。