關於我們如何習得、遷移和失去我們情緒生活的進一步實驗和觀察
我們的情緒生活像我們的其他一系列習性一樣成長和發展。但是，我們曾經養成的情緒習慣是否會遭受廢棄？它們是不是像我們的手勢習慣和語言習慣一樣隨著年齡的增長而被拋棄或戒除？直到前不久，我們還沒有事實來指導我們回答這些問題。現在，我們可以回答其中一些問題了。
老年時的華生。
哪些情緒是我們與生俱來的？
我們如何習得新的情緒？
我們如何失去舊的情緒？
引言：我在上一講中所討論的實驗是在1920年完成的。直到1923年秋天，我沒有從事更進一步的實驗。既然情緒反應（emotional responses）能夠在準備好的條件下建立，那麼我們就十分想知道它們是否可以被破壞。如果可以的話，該用什麼方法。我們對已經建立了條件反射的幼兒阿爾伯特沒有再做進一步的測試，因為不久他就被城外的一戶人家收養了。就在這個時候，我在約翰・霍普金斯（Johns Hopkins）的工作中斷了。
進一步的實驗停頓下來了，直到1923年的秋天。當時勞拉・斯皮爾曼・洛克菲勒紀念館（Laura Spearman Rockefeller Memorial）給了教育學院的教育研究所（Institute of Educational Research of Teacher』s College）一筆獎金，其中部分用於繼續進行兒童情緒生活的研究。我們找到了研究的地方——赫克希爾基金會（Heckscher Foundation）。那兒大約有70名年齡在3個月到7歲的兒童。對我們的實驗來說，它並非一個理想的場所，因為該基金會不允許完全控制這些孩子，而且由於這種或那種無法避免的傳染病，我們的研究經常不得不停下來。儘管存在這些障礙，我們還是做了許多工作。作為顧問，我花了許多時間幫助設計實驗，瑪麗・科佛・瓊斯（Mary Cavez Jones）小姐主持了所有的實驗，並寫下了所有的結果。[1]
在本講中我想給你們敘述一下這項研究。