是什麼讓我們能夠同時從多個角度去理解「瑪麗把風箏給了傑克」這句話呢？在上一節提到，因為當不同的含義作用於幾個孤立的領域時，它們不會相互衝突。但也不盡然，因為物理、社會、心理三個領域之間也有著千絲萬縷的聯繫。所以現在我要從反面去論述這個問題：即使這些含義很相似，它們也不會相互衝突！是什麼整合了我們的各種思維？下面是我提出的假說：
實際上我們很多的高級概念-框架都是一些平行排列的相似框架，它們分別作用於不同的領域。
我們可以回想一下上一節的句子中發生動作的代原體扮演了哪些不同的角色。在物理領域，「給」這個動作的起點是瑪麗的手，而財產領域中「給予和獲取」的起點是瑪麗的財產，因為瑪麗只能給予傑克她自己擁有的東西。同樣，在物理領域，發生移動的是風箏，它從瑪麗手中移至傑克手中；而在財產領域，發生轉變的是風箏的所有權。
上圖說明了一些特定的代原體可以同時作用於幾個不同的領域。為了強調它們這種平行運作的屬性，我們稱其為「並行代原體」。當處理語言的智能組激活了一些多憶體和並行代原體時，這些智能體就會橫向貫穿各個領域的智能組，同時激活多個思維程序和框架，從而對同一個短語或句子在不同領域分別做出相應的解釋。由於每個主要智能組都有自己的記憶控制系統，所以各個領域的智能組可以就一個共同問題各自對應的不同角度，分別運用自己的方法同時進行處理。通過這種方式，一個簡單的文字短語就可以同時引發社會性傾向、空間意象、詩意幻想、音樂主題、數學結構等各種類型的思維程序，只要它們之間不會形成太大的干擾就可以。
這並不意味著所有不同模式的思維都可以各自獨立運行。一旦有一個思維程序能夠瞬間取代並行代原體佔得上風，其他很多思維程序都會受到影響。例如，一個智能組的記憶控制程序可能會引起其他幾個領域的智能組同時頻繁地開啟和關閉它們的「起點」和「終點」並行代原體。這就迫使這些智能組在每個領域都保持活躍，直到它們分辨出一些不同為止。在這個過程中，每個智能組都可以用自己的方式對相應的話題、區別或聯結進行思考。通過運用這些交互聯結的多憶體和並行代原體，各個思維領域有時候可以相互獨立地活動，而其他一些時候又會被別的領域發生的事情所影響和干擾。