就算在你很小的時候，如果有個人告訴你大部分蛇鯊[1] 都是綠色的，而每個布甲都是蛇鯊，你也可以總結出大部分佈甲是綠色的。是什麼讓你得出這種結論的呢？大概在你回答關於布甲屬性的問題時，把自己的蛇鯊多憶體與任何當前表述布甲的記憶單元聯繫了起來。與此相應，通過你平常所用的回憶已知事物屬性的方式，也就是激活它們的多憶體，讓各種智能組都處於相應的狀態，你可以假定布甲是綠色的。換句話說，我們通過操控記憶，用典型的事物替代特別的事物來進行推理。我說這些事是因為人們常常想當然地認為在所謂的抽像或邏輯推理方面，成年人比兒童的能力要強一些。這種理念對成年人和兒童來說都不公平，因為邏輯思維比常識性思維要簡單得多，也低效得多。實際上，看上去似乎是關於「邏輯」的問題其實通常沒什麼邏輯，而且最後常常發現是錯的。在上述例子中你可能已經錯了，因為布甲是患有白化病的蛇鯊。
當你剛好對一個特例瞭解得比較多時，情況就不一樣了。比如，假設你先瞭解到企鵝不會飛，然後瞭解到企鵝是一種鳥。發現這一點時，你應該用「一般」鳥的屬性替換你所知的所有企鵝屬性嗎？很明顯不應該，因為這樣你就會失去辛苦得來的關於企鵝的事實。要有效應對這種情況，兒童必須發展出複雜的技能，不是僅僅用一種表述替換另一種表述，而是把兩種表述進行比較，然後在裡面探索一番，在不同的水平上做出不同的改變。這種錯綜複雜的技能需要用到控制智能組內部活動水平帶的獨原體。
無論如何，要想進行適當的推理，我們的記憶控制智能組必須學會「移動」記憶，就好像這些記憶是積木一樣。可以想見，那些智能組在我們學會在外部世界中用積木建構物體之前就已經學會了這種技能。不幸的是，我們對於這個過程如何運作知之甚少。實際上，我們都意識不到它們的存在，因為這些「常識」推理和假設不需要一點兒有意識的努力或活動，就會進入我們的思維。也許我們之所以意識不到，是因為它們的加工速度太快，那些技能會用非常快的速度利用同樣的短時記憶單元，否則這些短時記憶單元就會被用作記錄那些智能體自身最近的活動。