「把成年期帶回到青春期」，乍一看，這似乎只是增加青春期壓力的另一種方式。但我們堅信，一旦做好這一點，會有相反的效果。通過讓青少年做對他人有重要意義的實際工作，而不是僅僅讓青少年參加像標準化考試、班級選舉和選拔旅行運動隊這樣人為製造障礙的活動，往往會降低青少年的壓力水平。知道自己對更大的成年人世界是有貢獻的，並且以一種充實的方式度過這樣的時間，這不僅是對青少年自尊問題的矯正方法，而且對大部分的焦慮症也能起到緩解作用。這恰好是湯婭、皮特和奧斯汀這樣的青少年所出現的問題。是的，在青少年轉向成年人的過渡期，還是有足夠的時間獲得樂趣的。事實上，放鬆並不比一段時間的努力和卓有成效的工作更讓人感到愉快，這是我們所發現的青少年之所以往往樂於學習的一個原因。我們還發現了另一個原因，當有好工作擺在面前時，青少年更願意選擇好的工作。
幸運的是，幫助青少年融入良好的工作只是我們把「成年人帶回到青春期」的方法之一。然而，為了揭示其他的方面，我們需要對如何看待青少年做一些根本性的改變。從第2章開始，我們對青少年因為生理限制而表現出不成熟行為的觀點發起了挑戰，並且在第4章中，對父母教養青少年的假設進行挑戰的同時，試圖進一步推進我們的觀點。現在，讓我們更進一步思考這些想法，並且開始考慮應該如何識別和勾畫出那些所有青少年實際上都擁有的正在發展中的成熟。