1．佈置房間，小孩子就更愛學習？
隨著孩子年齡的增長，許多父母已經意識到，孩子需要一個獨立自主的空間，於是孩子從原來的兒童房搬到了青少年房。當然了，還有一些家庭正值喬遷之喜，這些父母也正在考慮如何佈置孩子的房間，使他更愛學習。
日本父母深知，家庭是孩子的第一所學校，同時也是他生活和學習的第一個環境。所以，日本父母十分注重為孩子營造一個良好的學習環境，從而激發孩子學習的興趣。
李榮有一個7歲的女兒，名叫嵐嵐，現在已經是小學二年級的學生了。嵐嵐特別喜歡練習書法，於是李榮便根據女兒的興趣愛好為她報了一個書法興趣班。自從報了書法興趣班以後，嵐嵐一有時間就會回房間練習書法。
考慮到嵐嵐是一個女孩兒，李榮把她的房間佈置得非常漂亮，不僅為女兒買了一套漂亮的桌椅，還在上面擺了許多漂亮的洋娃娃，和一個會報時的卡通鐘錶，牆壁上還貼滿了各色卡通圖案。
令李榮大感鬱悶的是，自從為嵐嵐重新佈置了房間以後，嵐嵐再也靜不下心來練習書法了，一會兒玩玩洋娃娃，一會兒擺弄擺弄卡通鐘錶，一會兒再看看牆上貼的那些可愛的卡通人物。書桌不僅用於學習，竟然還成了嵐嵐的玩耍場所。不但如此，嵐嵐總是拿著毛筆到處亂跑，將墨水弄得到處都是。
看著嵐嵐這樣「不成器」，李榮不禁搖頭歎氣，為什麼自己精心佈置了房間，女兒反而不肯專心練習書法了呢？
一個週末，李榮帶著嵐嵐到一個日本朋友的家裡做客，朋友的名字叫真田美惠子。真田美惠子在中國居住多年，現在有一個女兒，比嵐嵐大一歲，已是一名小學三年級的學生了。
李榮帶著女兒趕到真田家的時候，開門的正是美惠子，而站在她身後是她的女兒加柰子。和李榮及嵐嵐打過招呼之後，加奈子就回房間去了。看到李榮臉上的疑惑，美惠子解釋道：「加奈子最近報了一個書法興趣班，你們來之前，她正在練習書法，她現在去練字去了。」
徵求過美惠子的同意之後，李榮就去參觀加奈子的房間了。她打開門一看，發現加奈子正在認真練習書法，連她進來了都不知道。看看專心練字的加奈子，李榮想到了同樣報了書法興趣班的嵐嵐。起初的時候，她想不明白為什麼兩個人對待書法的態度不一樣，可當她看了加奈子的房間後，她明白了。
加奈子的房間有著非常濃的學習氣氛，裡面放有一個橙色的書桌和書櫃，書櫃裡擺的都是一些孩子愛看的童話書、科普類的書籍以及字典等工具書。在她的書桌上，還擺放了一盞護眼檯燈和一些文件夾、書立等學習用品。
反觀嵐嵐的房間，擺放的都是一些容易分散她注意力的物品。李榮沒想到，她精心佈置的溫馨的房間竟然成了女兒不愛學習的罪魁禍首。所幸，她發現得及時。
回到家以後，李榮放下手裡的包，直奔女兒的房間去了，她決定重新佈置一下。佈置過後，嵐嵐書桌上的洋娃娃、卡通鬧鐘、卡通圖案都沒有了，取而代之的是一些學習用品。
現在，嵐嵐練習書法再也不會三心二意了，而且，她看書的次數更加頻繁，老師留的作業她也總能高效地完成。對於女兒的變化，李榮是看在眼裡，喜在心裡，她沒有想到房間的佈置竟然給女兒帶來了這麼大的影響。
「望子成龍」是所有父母的心願，許多父母在選房的時候，都會考慮選擇一個有利於孩子學習的房子。有的父母在買房的時候，甚至會專門請人看房子對孩子的學業是否有影響。
其實，房間本身是一方面，後期房間的佈置也很重要。合理佈置孩子的房間，可以使孩子安定下來專攻學業，使他的潛能得到充分的發揮。
日本父母為了讓孩子能夠好好學習，通常不會太注重房間的美觀，反而更加注重其實用效果。在為孩子佈置房間的時候，日本父母很有自己的佈置技巧。
日本父母通常不會自作主張，他們會徵求孩子的意見。因為他們知道，孩子有自己的主見，所以他們不會欺負孩子什麼不懂而妄自做主。從裝修設計圖開始，日本父母會讓孩子參與討論，認真聽取孩子的意見。但是，如果他們遇到了不能接受的事情，比如孩子過於追求另類，那麼他們會給孩子一些建議，最後在處理設計方案的時候，他們會選擇折中的方式。
日本父母一般不會在孩子房間進門處設有鏡子門，因為鏡子門會讓孩子變得浮躁不安，靜不下心來學習，同時也會影響房間的氛圍。日本父母喜歡將孩子房間佈置上乳白色的平坦的天花板，而且通常不會在天花板上高懸各種稀奇古怪的飾物，也不會懸掛過多的風鈴。
日本父母會把孩子安置在一個光線明亮的房間，而且不會把粉色、大紅色或者深黑色設為房間的主色，因為顏色對人有心理暗示的作用，如果選擇過於強烈的色彩，往往會使孩子感到暴躁不安。
日本父母會給孩子提供一個固定的學習場所。在學校裡，孩子有一個固定的座位，而他在座位上的任務就是學習。同樣，日本父母在家裡也會為孩子安排一個固定的學習場所，讓他有一個固定的座位，使其形成學習地點的定向作用。也就是說，當孩子坐在那個座位的時候，就會條件反射般地想到學習。另外，日本父母還會在孩子學習的場所放一些課外讀物，比如文學類、歷史類，當孩子學習累了的時候，可以通過讀課外讀物放鬆身心，同時也可以提升自身的修養。
日本父母在選擇傢俱時也很謹慎，因為傢俱也會影響孩子學習的積極性。對於0～6歲的孩子，日本父母十分注意傢俱的顏色及造型，因為活潑的顏色和有趣的形狀往往能激發孩子的學習興趣，比如市面上賣的拼色卡通傢俱和電腦噴漆就是很好的選擇。對於6歲以上的孩子，日本父母在選擇傢俱時十分看重其功能性，趨近於中性的顏色，如黃色、橙色、綠色等是他們的首選。另外，由於孩子正處於生長發育期，骨骼和脊柱還沒有發育完全，因此日本父母不會為孩子選擇過於軟的座椅，就連椅子和桌子也會選擇可調節的，並會將它們調到一個合適的比例。
日本父母時刻注意為孩子創設一個整潔的學習環境。通常而言，一個整潔的環境不僅有利於激發孩子的學習興趣，而且還能增強孩子的記憶效果，從而達到提高學習效率的目的。所以，日本父母會為孩子提供一個整潔的房間讓他專心學習。在週末的時候，他們還會和孩子一起大掃除，讓孩子親自打掃自己的房間，收拾書桌，以便保證學習環境的乾淨整潔。
孩子是否樂於學習，是否能夠靜下心來學習，環境起著非常重要的作用。因此，為了讓孩子專心學習，更愛學習，父母一定不要只為了追求美觀而一味地「精心」佈置房間，而是要為孩子科學佈置房間，為其提供一個舒適的學習環境。
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環境的好壞對孩子的學習有著很大的影響，父母在為孩子佈置房間的時候應該注意到房間的光線、形狀等因素。如果孩子長時間在方形的房間內學習，通常比較容易集中注意力；如果孩子長時間在圓形或者不規則形狀的房間內學習，通常比較容易分散注意力。
另外，房間光線的明暗也會左右孩子的情緒，光線明亮的房間可以使孩子心情舒暢，學習起來信心百倍；光線較暗的房間容易讓孩子情緒低落，學習起來動力不足。
因此，父母在為孩子選擇房間或者佈置房間的時候，一定注意各方面因素，讓孩子更愛在裡面學習。
2．暑假作業=自由研究？
現如今，中國中小學生在開學之前，通常會收看中央電視台的教育專題片《開學第一課》。在日本，沒有類似的宣傳教育片，孩子開學後，會根據慣例舉行入學儀式，除此之外通常不會有其他的特別慶祝活動。
雖然日本孩子沒有必須全國統一收看的「開學第一課」，但是，他們在暑假結束以後，往往會有一個「開學第一展」。在日本，學校在放暑假的時候，老師會給孩子佈置作業，他們的書本作業十分簡單，只要每天抽出10分鐘就可以輕鬆完成，重頭戲在自由研究上面。
因此，日本學校在開學後的第一個星期，會為學生們舉辦「努力展」。學校的每一個學生都會把自己的「自由研究」作業拿到學校的大禮堂中展覽，而參加展覽的人當中，不僅有學校的老師和學生，還有學生的爸爸媽媽和爺爺奶奶。
自由研究，也就是說，孩子想做什麼就做什麼。因此，「自由研究」的作業，可以是孩子用心做出來的一個小手工，如手工製作的遊戲、手工搭建的小木屋、手工製作的布衣花瓶、手工編織的毛衣等，也可以是孩子根據自己收集、整理的信息寫出的一份研究報告，如天文星座觀察報告、某種昆蟲的研究、各類植物的研究、有關城市垃圾分類與回收等。完全根據每個孩子的個人興趣愛好而定。
淺田奈緒美今年7歲，是一名二年級的小學生。暑假了，奈緒美非常高興，因為在暑假的時候老師留的作業很少，剩下的時間她可以做自己喜歡的事。
早在放暑假之前，奈緒美就已經想好了「自由研究」所要研究的對象。她打算今年暑假做兩項「自由研究」，一項是研究她感興趣的恐龍，另一項則是關於道路下水道蓋的研究。
對恐龍感興趣可以理解，因為奈緒美看了許多漫畫，在漫畫的世界裡充斥著各種關於恐龍的傳說，因此就算她是女孩兒，也不免起了研究恐龍的念頭。至於作為一名二年級的小學女生，卻要研究下水道的蓋子，則是因為在暑假之前，一次老師在上課的時候曾為同學們介紹過下水道蓋子的圖案，這令奈緒美產生了濃厚的興趣。
其實，奈緒美研究下水道蓋子的方法直接而又簡單。首先，她把從家中到超市步行僅5分鐘路程的下水道蓋子數了一遍，發現一共有20個，不僅如此，她還發現這些下水道蓋子的「面容」都一樣，都「長」了一張「太陽的臉」。
之後，奈緒美又去了另外一條比較舊的住宅街道，她發現那條舊街道的下水道蓋子上的花紋都一樣，缺少設計，看起來十分單調。
奈緒美感到十分好奇，為什麼同樣是下水道蓋子，卻有著不同的圖案呢？這些不同的圖案又代表了什麼意義呢？於是，奈緒美去了圖書館，之後又上網查找了一些資料，最後她瞭解到以下情況：
1．從她家到超市的那段路，修建於20世紀80年代。因為1970年，世界博覽會曾在日本大阪舉行，而那屆博覽會的標誌是「太陽之塔」。因此，在博覽會之後的下水道蓋子都「長」著一張「太陽的臉」。
2．另一條舊街道的下水道蓋子之所以會單調重複，是因為在早些時候日本人根本沒有花費太多金錢和時間在下水道蓋子的設計上，雖然日本現在很富有，但是以前的經濟水平還沒有這麼高。從20世紀80年代開始，日本才開始注重下水道蓋子的設計。那個時期是日本比較富裕的時期，人們的生活水平提高了，開始講究穿漂亮的衣服，住漂亮的房子，甚至下水道蓋子的設計也跟著漂亮起來了。
以奈緒美現在的能力，通過對下水道蓋子的觀察，雖然瞭解到的只是很簡單的兩點內容，但是從這小小的兩點中，卻延伸出了奈緒美的新興趣：世界博覽從哪一年開始舉辦？幾年舉辦一次？博覽會的內容都有哪些？
奈緒美正是從「自由研究」下水道蓋子開始，掌握了這種一環套一環的延伸學習法。相信，這種由小及大的學習方法，定會使她受益終生。
在日本，暑假作業=自由研究，這在中國的父母和孩子看來，有些不可思議。在國內，暑假即將結束的時候，同時也是網上代寫暑假作業生意最為紅火的時候。許多大學生組成了「槍手團」，代替孩子寫作業，甚至還標出了價格，如小學作業每頁0.8元，初中作業每頁1.3元，高中作業每頁1.8元等。
其實，代寫作業這種情況很好理解，許多中小學生表示，暑假作業太多，除了要抄寫多少多少遍之外，父母還會為他們報各種各樣的培優班，求別人代寫作業實在是無奈之舉。
與國內孩子不同，日本孩子從來沒有這樣的無奈，因為他們沒有這麼多作業，主要作業就是自由研究，而且是全憑個人喜好。他們可以做自己感興趣的事，研究自己喜歡的東西。與為孩子留許多作業，並強行為孩子報培優班相比，自由研究往往更能激發孩子學習的興趣。
中國有一句古話：「授人以魚，不如授人以漁。」其實，這句話同樣適用於教育。如果培養的是一個「考試型的孩子」，那麼這只能說是簡單的授孩子以「魚」；如果能夠從生活和遊戲中，培養孩子學習、觀察以及思考能力，並由此引導孩子積極主動學習，從而探索出一套屬於自己的學習方法，才是真正地授孩子以「漁」。
孩子自出生起一直到10歲，這一時間段是「加速」時間段。在這個時間段內，父母應該讓孩子養成良好的生活習慣，與此同時，還要注意在生活和遊戲中寓教於樂，從而使孩子真正喜歡上學習，並為以後養成良好的學習習慣打下基礎。如此一來，孩子才能從「加速」時間段向「離陸」時間段進發，並最終到達「飛行」時間段，使孩子隨著成長在學習中展開翅膀。
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在暑假，很多父母經常為孩子報各種補習班，以此來強化和鞏固孩子學過的知識。但是，父母在送孩子去補習班之前一定要有明確的目標，比如，孩子為什麼要去補習班？有什麼目的？最重要的是，這個目的一定要得到孩子的點頭或者認可。
就算父母為孩子報了補習班，也不要讓學習填滿他全部的時間。在學習之餘，要為孩子留下個人獨享的自由與空間。在孩子自由的時間裡，讓他做自己喜歡做的事情，研究自己感興趣的事物。只有這樣，孩子才會更加主動學習，才會更加愛學習。
3．死記硬背？當心孩子變「受氣包」
依依是一名中國女孩兒，在剛剛進入高中的時候，她就為自己樹立了一個學習目標——考上上智大學。
上智大學是日本一所極受女孩歡迎的大學，這所大學的入學考試分為一般入學、推薦和歸國子女三種考試形式。其中，一般入學考試非常嚴格，就連一些考試專家都會感到驚歎不已。
一般入學考試的所有考題均為選擇題，通常而言，選擇題的答案無非是「從A到E的選項中進行選擇」，可是上智大學偏偏是一個例外，該大學的選擇題卻多了這樣的一句話：「如果所有選項都不正確的話，請選擇F。」這就意味著，倘若記憶力不是很好，是不可能通過考試的。
依依知道，如果她真的想成為上智大學的一名學生的話，她必須盡量開始填鴨式學習。她想：「如果我將來真的能考上，現在辛苦一點兒也無所謂。」就這樣，下定了決心的依依變得非常努力，為了盡可能多一點兒時間在學習上，她連聽音樂、讀書、進行興趣愛好的時間也沒有了。
3年過去了，依依如願以償地考上了上智大學。按理來說，考上自己理想的大學本是一件好事，可是當依依成為這個大學的學生以後，她卻受了同學的冷遇。
剛開始的時候，依依也交了一些朋友。可是時間一長，朋友們開始遠離她了，依依感到十分冤枉，她並沒有做錯什麼啊，難道僅僅因為她們是日本人，而自己是中國人？
一次，宿舍裡的人都出去玩了，只剩下依依一個人，她感到非常傷心，因為被孤立的滋味太不好受了。她決定等舍友回來後跟她們好好談談，弄清楚自己不受歡迎的原因。
第二天，舍友們興高采烈地回來了，依依馬上提出了自己的疑惑。這時，一個日本舍友回答了依依的問題，她說：「你沒有做錯什麼，只是太無趣了。你進了大學以後，除了上課就是跑圖書館。不僅如此，你總是沒有自己的主見，每次問你吃什麼的時候，你的回答永遠都是『吃什麼都行』，和你一起出去玩的時候，你也不知道自己玩什麼。」依依這才意識到，她之所以被孤立是因為她的無趣和她的書獃子氣。
知道了被孤立的原因後，依依決定改變現狀。於是，她報名參加了學校的社團活動和一些興趣派對。一個月下來，依依交了許多新朋友，她的留學生活變得豐富多彩。她發現學習時間變少了的同時，她的學業成績並沒有變差。她這才知道，她被死記硬背的學習剝奪了培養感情的機會，而她成了錯誤學習法的犧牲品。
在學習的問題上，日本父母一向不提倡孩子死讀書、讀死書。在他們看來，死記硬背的孩子將來只會變高分低能。而在未來的社會中，孩子需要的不僅僅是一個高分數，更需要高能力。而低能的孩子則會因不合群而受到排擠，無法很好地融入到社會生活中。
在學校裡有這樣一個現象，孩子只喜歡跟自己的同類在一起。有那麼一類人，顯得非常不合群，這類人就是書獃子。書獃子可能會發現，如果自己經常被人忽視的話，沒有一個好的人緣並沒有什麼，然而不幸的是，如果書獃子在學校裡沒有人緣，就表示他會變成「受氣包」了。
通常而言，成人不會欺負書獃子，只有孩子才會欺負書獃子。有兩方面的原因，一是孩子還沒有完全長大，還沒有建立起善良觀念的時候，他會覺得折磨人是一件非常有意思的事情，如同肢解一隻蜘蛛一樣；二是孩子在不明白自己的位置時，為鞏固自己的「地位」，喜歡虐待那些在他看來地位較低的人，以便讓自己感覺到好受些。但不管是成人還是孩子，在他們的潛意識裡，書獃子都是另類，是被他們排除在心門之外的。
如果父母不想讓孩子變成「受氣包」，就不要讓孩子變成書獃子；如果父母不想讓孩子變成書獃子，就不要讓孩子死讀書、死記硬背、進行填鴨式的學習。如若不然，孩子極有可能遭到被孤立的冷遇。
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死記硬背式的學習是抹殺孩子天性的萬惡之源。如果孩子將大量的時間都用在死記硬背上，思維就會變得僵化，這樣的孩子理解不了周圍世界的變化，他的記憶潛能的發揮將會受到極大的阻礙。
孩子應該在好奇心的驅使下學習，在積累經驗的過程中學習。唯有如此，孩子才會變成有教養的人，這才是真正的學習。如果孩子只知道進行填鴨式的學習，只知道「死讀書」，不會動手動腦，已成為書獃子的他，考再高的分數，也改變不了成為「受氣包」的現實。
4．老看電視，易誤入「歧途」
電視對孩子有很大的誘惑力，美麗動聽的音樂、不斷變換的畫面、鮮艷的色彩，不斷刺激著孩子的大腦。因此，老看電視的孩子對有著枯燥而單調畫面的書本沒有了興趣。
然而，電視傳達給孩子的信息，通常都是跳躍式、片斷式的，所以孩子得到的只是一些不系統的、零碎的知識。
而且，任何知識的學習，都應該有一個思考的過程，可是電視往往不會留太多的思考時間給孩子，時間一長，孩子的創造能力、想像能力肯定會受到束縛，最終導致孩子對學習、閱讀失去興趣。
日本父母為避免孩子誤入「歧途」，影響學習，從不會對孩子看電視的行為聽之任之。除了以上因素以外，電視上「少兒不宜」的節目也是一個重要原因。畢竟孩子尚沒有甄別好壞的能力，會對電視節目「照單全收」，過多過早地接觸一些不良信息，這樣不僅會影響學習成績，甚至還會影響孩子的價值觀和做人的原則。
7歲的麻生芽衣是一個名副其實的「電視寶寶」，這主要表現在她對電視的超級迷戀上。
週一到週五，芽衣睡醒後做的第一件事就是打開電視；每天只要放學回到家，她做的第一件事還是打開電視；晚飯過後，芽衣總是在爸爸媽媽的督促之下才肯洗澡睡覺。
週末的時候，芽衣起床後的第一件事仍然是打開電視，一直到爸爸媽媽帶她出去玩，她才會依依不捨地離開家門。如果某個週末，爸爸媽媽沒時間帶芽衣出門，那麼，她的一整天時間都將會在電視機前度過。
面對芽衣對電視的癡迷，芽衣的爸爸媽媽十分苦惱。因為，芽衣把時間都用來看電視了，根本沒時間學習，甚至在上課的時候還在想著電視裡的情節，注意力不能集中，這使得她的學習成績一直不見起色。
在暑假即將來臨的時候，媽媽想，如果讓芽衣整天看電視，豈不是會變成了「沙發土豆」？於是，媽媽為芽衣擬了一份「電視協議」：每天保證2小時閱讀或者練習書法，保證1小時畫畫，看電視時間不能超過2個小時。如果沒有根據協議活動，看電視的時間就要縮短。
後來，媽媽把「電視協議」交給爺爺奶奶，請他們督促芽衣完成。可是，一個星期過去了，芽衣以各種理由，比如書的內容不好看、墨水用完了、蠟筆沒了，甚至坐在小椅子上屁股疼等理由壓縮看書、練字和畫畫的時間。就這樣，芽衣空餘時間的活動自然而然就要由看電視來填補了。
在暑假過半的時候，芽衣由於每天長時間窩在沙發上看電視，人變得懶洋洋的，精神萎靡不振。另外，芽衣由於看電視消耗了許多精力和體力，導致她沒有多餘的精力放在學習上。媽媽發現，「電視協議」之所以會在芽衣的討價還價中變得面目全非，主要是因為這份協議有許多缺陷，比如，為芽衣安排的暑假生活太過單調，幾乎所有活動都是在家裡完成，而作為懲辦所規定的電視時間沒有一個明確的標準，因此實施起來有些困難。
意識到這些以後，媽媽對「電視協議」進行了修改，規定芽衣全天累計看電視的時間不能超過2個小時，而且每看完半個小時動畫片必須關上電視，休息半個小時，休息時間必須徹底離開電視。不僅如此，芽衣每看25分鐘電視後，媽媽就會提醒她「還有5分鐘」，到了規定時間再適當延後幾分鐘，然後就徹底關掉電視。為了讓芽衣自我控制看電視時間，媽媽還為她配備了一個造型可愛的卡通計時器，利用玩具讓芽衣自己更有興趣地控制看電視的時間。
更加高明的是，媽媽規定，只要芽衣閱讀或者練習書法2個小時，每超過半個小時，可以換取5分鐘的看電視時間；每天畫畫1個小時，如果超過20分鐘，同樣可以換取5分鐘的看電視時間。媽媽驚喜地發現，女兒非常樂意參與這樣的活動。
暑假結束了，媽媽根據芽衣的時間重新擬定了一份「電視協議」。令媽媽開心的是，「電視協議」的成效在新學期漸漸顯現出來了，現在芽衣不僅懂得了節制看電視，而且各科成績也開始「穩中有升」。
當今社會，電視早已成為孩子生活中最主要的信息來源之一，除此之外，電視還是一種休閒娛樂的手段，它讓孩子在輕鬆愉悅的情緒下觀察世界，開拓視野，獲取知識。也就是說，電視是孩子學習的一個重要途徑。
然而，凡事都應該有一個度，看電視也是如此。適度看電視，有利於孩子的學習；老看電視，極有可能使孩子「誤入歧途」，影響孩子學習。對此，日本父母這樣做：
日本父母會對孩子看電視的時間進行適當安排，為他制訂一個學習休息看電視的作息表。比如，孩子完成作業之後，可以看30分鐘電視；週末或者寒暑假的時候，孩子看電視的時間可以適當延長。對於年幼的孩子，日本父母會把電視作為對他的獎勵，以此來培養他良好的行為。
日本父母會逐漸減少孩子看電視的時間，但不會強行關閉電視機。因為，對孩子而言，電視是他精神生活的一項重要內容，強行關閉，其實就是用暴力剝奪他的權利，極易使他產生逆反心理。
日本父母會和孩子一起選擇電視節目，並一起看電視。他們這樣做不但可以營造和諧的家庭氛圍，還可以避免孩子看那些有害身心健康的電視節目。此外，父母和孩子一起看電視，可以隨時為孩子解答各方面的疑惑，如此一來，孩子看電視的過程就會變成學習知識的過程。
日本父母十分關注孩子的日常生活，經常和孩子溝通。他們試著讓孩子在現實生活中取得成功，使孩子從電視的幻想世界中脫離出來。
日本父母懂得以身作則，因為他們的榜樣作用對孩子更有說服力。日本父母會合理安排看電視的時間，他們不會在孩子學習的時候打開電視。為避免分散孩子的注意，即便他們不和孩子在同一個房間，也會將電視的音量調低。畢竟，孩子年齡還小，自我控制能力還不是很強。
父母禁止孩子看電視，是一個錯誤；父母放任孩子看電視，也是一個錯誤。父母應該讓看電視變為一件科學、有益、快樂的事情，使之成為孩子真正的良師益友。
慧言慧語
父母應該在孩子保證能完成學習任務的條件下，允許他看電視。這並不表示孩子要完成作業才能看。孩子放學後，如果有好看的電視節目，可以先讓他看，但前提是留出足夠的時間讓他做作業。另外，父母應該先安排孩子的體育活動時間或者戶外遊戲活動的時間，之後再為他安排看電視的時間。
在為孩子選擇電視節目的時候，父母一定要注意電視節目時間的長短。父母最好為孩子選擇一個小時以內的節目看，假如一個節目的時間超過兩個小時，父母要在保證孩子將學習、休息、家務等活動安排好之後再讓他看。否則，只能讓他放棄這個節目，或者父母可以將節目錄下來，等到休息日的時候再讓他看。
5．小技巧真能讓孩子愛上閱讀！
在這個信息開放、多元化的社會裡，許多孩子很容易被一些現代化的元素蒙蔽了心神，他們不是置身於網絡遊戲裡，就是沉湎於網絡聊天中，很難靜下心來讀一本書。父母特意買回來的書籍，在孩子眼裡成了一種負擔，被棄之一旁。對此父母感到十分擔憂：如何才能讓孩子真正喜歡上閱讀呢？
日本父母認為，提高孩子的閱讀能力是一個循序漸進的過程。如果想要孩子在閱讀能力上前進一大步，父母除了要為他營造一個良好的閱讀環境以外，還要有一些小技巧，讓他真正愛上閱讀。
自結婚以後，麻宮淳子就成了一位全職太太。生了女兒順子以後，淳子便當起了全職媽媽，她主要的工作就是教導女兒。為此她閱讀了許多書籍，她知道，童年時期的閱讀對孩子的一生有著很大的影響，如果女兒從小就喜歡上閱讀，廣泛涉獵各種知識，必定獲益良多。
起初的時候，淳子為順子買了許多繪本，鮮艷的圖畫激起了順子的閱讀興趣。順子每天都會纏著淳子給她講圖畫的內容，淳子每次給女兒講故事都只講半截，每每到了精彩的地方，淳子就會停下來，說以後再講。說書人說到精彩的地方，就會來一句：「欲知後事如何，且聽下回分解。」這反而引起了聽者的興趣。淳子也是如此，她也是用這個方法勾起了女兒的好奇心。
後來，「欲知後事如何」的順子開始纏著媽媽教她五十音圖，她努力拼讀書上的音節。每當遇到不認識的音節或假名時，順子就會跑去問媽媽。漸漸地，順子為了看故事的結局，她只好努力地拼讀整篇文章。
順子進入小學以後，認識了一些生字。於是，淳子開始為她選擇一些簡短而又通俗的書籍。就這樣，在不斷的閱讀中，順子的識字量越來越大，根據她的能力，淳子開始為她準備篇幅較長的優秀少兒讀物，讓她試著去猜字。再後來，淳子開始放手，讓女兒自己閱讀。
淳子針對孩子喜歡看兒童故事書的特點，買了一些經典的兒童故事書給女兒，供她閱讀，使她感受到閱讀是一種樂趣，是一種享受。接著，淳子又抓住孩子愛幻想的特點，為女兒買了一些極富想像力的書籍，讓女兒和書中的人物一起馳騁想像，在幻想的世界中暢遊。
順子每讀完一本書，都會向班上的其他同學推薦。現在，只要有人想看一些好書，都會讓順子推薦，現在她已然成了這方面的專家。
不僅如此，順子的語文成績幾乎每次都是班上的第一名。大量的閱讀使她的詞彙量變得十分豐富，寫出的作文也十分精彩，經常談古論今、引經據典，就連老師都為她豐富的知識儲備所折服。
日本父母一向教育孩子，就算時間再少，也要讀書；就算零用錢再少，也少買書；就算住處再擠，也要藏書；就算交情再淺，也可借書。在日本父母看來，世上最可憐的人莫過於不讀書的人，最吝嗇的人莫過於不買書的人，最庸俗的人莫過於不愛書的人。
為了不讓孩子成為可憐的人、吝嗇的人、庸俗的人，日本父母從小就開始培養孩子閱讀的興趣。而且，他們還總結了一些讓孩子愛上閱讀的小技巧。
一、巧妙借用故事。故事是孩子最為喜歡的一種文學形式，所以，日本父母經常從聽、讀、說故事開始入手，逐漸培養孩子的閱讀能力。為了不引起孩子對閱讀的反感，日本父母很少給孩子看枯燥的講道理的書。
二、創設閱讀氛圍。日本父母通常會將書放在床頭、茶几、沙發等孩子經常活動的地方。日本父母懂得以身作則，當孩子在做作業的時候，他們會坐一旁認真地閱讀（書籍、雜誌、報紙均可）。一般而言，如果父母自己手不釋卷，孩子就會受到感染，從而拿起課本；如果父母整天不是打牌，就是坐在電視機前，卻要求孩子閱讀，結果可想而知。
三、因人選擇書籍。年齡段不同，孩子的識字能力、理解能力也不一樣，日本父母經常根據孩子的閱讀能力來選書。對於十分喜歡閱讀的孩子，日本父母會選擇高於孩子實際閱讀水平的書籍；相反，對於不喜歡閱讀的孩子，日本父母會選擇低於孩子實際閱讀水平的書籍。
四、淡化功利心。一般來說，閱讀有效果，但不會立即見效。日本父母會給孩子買許多他喜歡看的書，與此同時，還會引導他看相關的書籍。如果父母只買自認為對孩子學習有幫助的書，買得越多，孩子就越厭學。
五、勾起好奇心。日本父母在和孩子聊天的時候，會故意與其討論自己看過的書籍，以此來勾起孩子對書籍內容的好奇心。有的時候，日本父母會給孩子講書中最為精彩的內容，以引起他的注意，接著會問他：「想不想知道後來發生了什麼？」借此方法激起他閱讀的興趣。
六、把書作為獎勵。日本父母經常帶孩子逛書店，並且會買他喜歡看的書，以此作為獎勵。如此一來，孩子潛意識裡會覺得讀書是一件光榮的事，一件快樂的事。
七、與孩子一起分享。日本父母會作為聆聽者，與孩子一起分享閱讀的感受。當孩子為他們講自己所學知識的時候，無論孩子表達得正確與否、具體與否，他們都會認真聆聽。如果孩子講的事情，父母也不知道，這時他們會從表情和語言上體現自己的驚喜，以及對孩子由衷的欣賞，承認自己的無知。從父母的「無知」中，孩子會找到自信和成功感。
閱讀不是可有可無的，而應該是孩子的一項必修科目。孩子成長的過程中，閱讀起著舉足輕重的作用。從某種意義上來說，閱讀會引領孩子的人生走向，決定孩子的人生命運。
慧言慧語
閱讀不僅能培養孩子的想像力，豐富孩子的知識，還可以拓展孩子的人生經驗，使孩子受益終生。
其實，讓孩子真正愛上閱讀很簡單，只要父母懂得一些小技巧，給孩子一些閱讀上的「誘惑」，使閱讀變為一件有趣的事情，孩子很容易就會喜歡上閱讀。因為，孩子天性是愛讀書的。
6．去大自然中走走，孩子會學到更多
在國內，每當孩子對父母說「我想到大自然中去」，得到的總是這樣的回答：「就知道玩，趕緊過來學習。」
孩子作為一名自然人，沒什麼能夠比自然給予他的更多。然而，許多父母為了讓孩子學到更多的知識，寧可送他上各種培訓班，也不願意帶他走進大自然。因為在這些父母看來，除了學校以外，孩子只有在培訓班才會學到許多知識，只有這樣，他才不會輸在起跑線上。其實，對於孩子來說，自然才是最好的學習課堂，不一定非要在培訓班的狹小空間裡才能學到知識。
蘇霍姆林斯基曾經說過：「我認為有巨大教育意義的一點，就是使孩子能看到、理解、感受到去喚醒大自然中的生命是一個偉大的秘密。第一批春天花朵的開放、幼芽的萌發，第一批嫩草破土，第一隻蝴蝶飛舞，第一聲蛙叫，第一隻春燕飛來，第一聲春雷，麻雀第一次春浴，這一切我都當做永恆生命的美展現在孩子們面前。他們受到這種美的感染越深刻，去創造美的慾望就越強烈。」
然而，在應試教育的桎梏之下，中國的孩子既看不到大江東去，也看不到小橋流水，實在是令人痛心。孩子每天從家中去到學校，再從學校回到家中，以至於沒有時間去大自然中走走。長此以往，孩子的聰明才智勢必會泯滅。
與中國父母不同，日本父母時常帶孩子走進大自然，感受大自然的氣息，吸收成長所需要的各種養分。日本父母深知，孩子在課堂上學到的知識遠遠不及大自然所給予的能量。雖然現在的課堂可以利用一些高科技，為孩子創造出更加真實的場景，但這些畢竟是靜止的，遠遠不能和真實的大自然場景相比。
10年前，早野美貴剛剛大學畢業，就進入了一所學校成了一名小學語文老師。由於沒有什麼教學經驗，因此在她剛剛進入學校的時候，經常被安排去聽其他語文老師的課。
在聽其他老師的課時，早野美貴發現老師在提問的時候，學生們的回答十分貧乏、平淡，毫無表現力可言。早野想：「為什麼學生們的話語裡沒有他們自己的活生生的思想？」自此以後，早野開始記錄學生們的回答，並對他們的詞彙量以及語言的修飾成分進行了分析。她發現，雖然學生們已經可以使用很多詞語，但是他們並沒有真正地將那些詞語跟鮮明的表象和周圍的世界聯繫起來。
通過分析，早野開始思考這樣幾個問題：詞語如何成為思維的工具？詞語如何進入學生的意識？學生如何借助詞語學習思考？思維又如何反過來發展語言？
為此，早野首先從研究自己的工作、自己的課、自己學生的回答開始入手。比如，一個學生敘述一滴水的旅行。學生在這裡應該說的是平靜湖水的輕聲拍濺，說早春的溪流，說春雨，說彩虹。按理來說，學生應該將這些都當成他周圍的世界來講，當做他自己也是其中一份子的自然世界來講。可是，他聽到的卻是什麼呢？他聽到的只是一些死記硬背的、笨拙的、勉強拼湊的詞組和句子，甚至它們的意義連學生自己也搞不明白。
早野一邊聽，一邊思索學生們的言語，此時的她心裡早就有了一個判斷：老師和父母沒有教學生思考。自從學生進入學校以後，父母和老師便將他眼前那扇通往大自然的門關閉上了，學生聽不到冰雪融化時水滴的叮咚聲，聽不到小溪潺潺的流水聲，也聽不到小鳥的婉轉鳴唱。學生背誦的只是一些關於美好事物的枯燥而又乏味的句子而已。
於是，在週末的時候，早野將學生們帶到了果園。那一天，天空湛藍湛藍的，還飄著幾朵白雲；蘋果樹上開滿了花，有鮮紅的，有粉紅的，還有乳白色的，引來了許多蜜蜂……早野對學生們說：「孩子們，你們看到了什麼？最令你們激動、驚異、讚歎的東西是什麼？」學生們的眼裡泛出了喜悅的神情，然而他們卻找不出合適的詞語來表達他們的想法。對此，早野感到非常痛心。
早野知道，不能繼續這樣下去了。如果孩子忘了知識的最重要的源泉——大自然，一味地去死記硬背，只會使他們的思維變得越來越遲鈍。於是，早野開始帶孩子到大自然中去，到田野、河邊、果園、森林中去，她跟孩子一起學習如何用語詞表達事物及各種現象。
早野發現，自從她帶著學生們走入大自然以後，學生們的思想漸漸變得豐富、清晰、含有深意起來，詞語變得生動、活潑起來，有了感情色彩。這個發現令早野激動無比，她體驗到了創造活動的無與倫比的幸福。
早野將自己的想法告訴了孩子們的父母，希望他們能夠帶孩子們多多親近大自然，多到大自然中走走。早野告訴父母，大自然是思維的源泉，同時也是發展孩子智力的最好的學校，孩子在課堂上學到的知識遠遠不及從大自然中學到的知識來得豐富、真切。
現在，早野早已結婚生子，只要一有時間，她就會帶著兒子去到大自然中，讓兒子接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……雖然兒子才剛上幼兒園，但是他的理解能力和想像能力非常強，此外，他的適應能力也強於班上的其他人。早野知道，這都是大自然的功勞。
大自然是一座知識寶庫，置身其中可以讓孩子學到許多知識，包括蟲魚鳥獸、花卉樹木、太陽、月亮、星星等。在大自然裡，孩子出於好奇，會提出許多問題，有利於激發孩子探索的慾望。在這裡，孩子會充分運用各種感官，不僅視野會變得開闊，就連思維也跟著活躍起來。
有人曾說過這樣的一句話：「大自然是世界上最有趣的教師，它的教益無窮無盡。」在日本這個國家，父母只要一有時間就會讓孩子和大自然親近。因為他們知道，大自然會使孩子學到更多。
如今，隨著高科技的普及，許多孩子的愛好就是上網、看電視，日本父母覺得應該用一個代取上網、看電視的活動來調整，比如郊遊、踏青等，通過讓孩子接觸自然來培養他的自然智能。為此，他們不惜從「水泥森林」中逃了出來，比如，放假時不會只在家裡看電視、打牌，而是帶著孩子走進大自然。他們從自身做起，引導孩子尊重自然生命，比如，看到昆蟲的時候，不會想著去傷害它。
日本父母經常會帶著孩子參加以下幾個接近自然的活動：
一、日本父母會帶著孩子一起傾聽欣賞大自然。將孩子帶到郊外，讓他閉上眼睛，認真傾聽風聲、雨聲以及各種蟲鳴，鼓勵他尋找聲音的來源。另外，日本父母還會讓孩子用眼睛去觀察大自然，讓孩子觀察雲的變化，帶孩子看看花開花謝，或者帶孩子上山去看雪，最後再讓孩子形容一下他看到的自然。
二、日本父母會帶著孩子去參加賞鳥活動。通過解說員的解說，讓孩子分辨不同的鳥的特徵，以及它們的習性。日本父母除了帶孩子到郊外賞鳥以外，還會帶他到鳥店或者動物園的鳥園區，認識、觀察不同的鳥，並與他進行討論。
三、日本父母不僅會帶著孩子和大自然進行親密接觸，還會讓他懂得照顧大自然。雖然身處繁華的都市之中，但是日本父母會鼓勵孩子種植一些簡單的植物，比如，種植一棵仙人掌，並記錄仙人掌的生長情況。另外，如果空間允許，日本父母還會鼓勵孩子養貓、狗等小動物，或者是養魚和小烏龜，以便讓孩子有所寄托。通過讓孩子種植物、養動物，讓他體會生命的可貴。
四、日本父母會和孩子一起閱讀與大自然相關的書籍，或者一起觀看自然性節目，以便讓孩子瞭解更多的自然知識。看了之後，日本父母還會和孩子一起討論，從而使孩子的大自然之旅變得更加生動，富有意義。與此同時，他們還會教孩子對動植物進行類，或者教導孩子分辨相似的動植物，讓孩子有進一步的認知。
父母應該多帶孩子去大自然中走走，因為大自然是一個知識的海洋，在大自然中孩子可以感覺到許多新鮮的事物，學到更多的知識。
慧言慧語
許多父母認為，開發孩子智力最好的方法就是讓他多寫、多讀、多算，為此父母不惜「血本」為孩子報了各種培優班。於是，在混凝土構築的高樓裡成長的孩子，慢慢減弱了親近自然的本性。
大自然是孩子學習的天然課堂，父母與其為孩子報各種興趣班或者補習班，不如在天氣晴朗的日子裡，帶孩子去大自然中走走，呼吸一下新鮮的空氣，接受陽光的沐浴。倘若父母能夠有意識地引導孩子觀察、分析、思考，那麼，他向大自然課堂尋求探索知識的心扉自然而然就會打開，從而學到更多知識。
7．得不償失！為升學考試「犧牲」孩子興趣
對孩子而言，重重疊疊的學習無異於枷鎖，鎖住了他自由飛翔的翅膀，試問，籠中的小鳥會快樂嗎？
在國內，當孩子正處於小學階段的時候，父母為了讓他考一所好初中，「犧牲」了他的興趣，為他報各種補習班；當孩子好不容易從小升初的奮戰中掙扎出來的時候，父母早已開始商量暑假的銜接班的問題了。不僅如此，孩子到了初中、高中以後，父母仍然要繼續培優，甚至不惜為此剝奪了孩子的興趣。
去年，署名「大熊貓」的網友發帖《女兒小升初，我被逼成「變態娘」》，曾引發了無數網友轉載，許多父母跟帖、回復「我們又何嘗不是『變態娘』、『變態爹』」、「說出了我們的心聲」……這說明了什麼？說明「變態娘」不止一人。
父母覺得為孩子報培優班，是為了他能考上好學校，將來找一個好工作，卻不曾想過，這並非是孩子想要的。「媽媽，我的壓力好大，一分一秒一嘀嗒，外面的鳥兒早已飛回家。無論是寒冬還是酷暑，時光一天一天被學習打發，學習的難度也越來越大，不要讓大自然和我沒有關係，我的壓力真的好大。」這是一個南京孩子的話，其實這更是無數孩子的心聲。
在中國，「變態娘」是一種普通的現象。從孩子出生那一刻起，父母便對孩子充滿了希望與期待，對他成長的每一個階段都不敢有絲毫馬虎，不僅要制定明確的培養目標，還要實施嚴格的培訓計劃。尤其是孩子即將參加升學考試的時候，中國父母更是慎而又慎。
與中國父母相比，日本父母不會因為升學考試「犧牲」孩子的興趣。這並不是說日本父母不關心孩子的學習，他們跟中國父母一樣關心孩子的學習，但是他們知道，只有尊重孩子的興趣他才會學得更好，如果剝奪孩子的興趣，反而會讓孩子厭惡學習，實在是得不償失。
立星從小就十分喜歡小動物，而且十分熱衷於研究小動物的生活習性，初中的時候經常因為觀察小動物而弄得自己全身泥土。看到兒子如此「不務正業」，魏先生感到非常生氣。後來，每當兒子想要出去玩的時候，他都會想方設法阻止。魏先生和妻子希望兒子學鋼琴，以便將來中考的時候加分。
起初的時候，立星總是趁爸爸媽媽不注意的時候，偷偷跑到附近的公園裡研究小動物。一次，立星將一個黑色的蜘蛛帶回來，爸爸媽媽非常生氣，訓斥他不該把髒東西帶到家中。盛怒之下，魏先生一腳踩死了蜘蛛，而妻子則將立星積累了幾年的裝著各種動物標本的「百寶箱」摔爛了。看著爸爸媽媽的「暴行」，立星愣住了，他回到自己的房間默默地坐了一個下午。
自此以後，立星的成績一落千丈，人也變得沉默寡言。為此，魏先生和妻子十分傷腦筋，他們甚至懷疑立星是不是智力有問題。
而立星的生物老師說：「立星這孩子十分聰明，如果好好培養的話，將來肯定會成為一名出色的生物學家。」兒子生物老師的話引起了魏先生的沉思，或許，他不應該因為升學考試而「犧牲」了兒子的興趣。
就在這個時候，魏先生因為參加登山隊而認識了來自日本名古屋的佐籐侯山。兩人漸漸成了好朋友，他們談工作，談生活，也談教育。當佐籐聽到魏先生因為升學考試而不讓兒子研究他喜歡的東西時，他大感驚訝，因為日本父母很少剝奪孩子的興趣。於是，佐籐對魏先生談了自己兒子學象棋的過程。
原來，佐籐侯山是個象棋迷，妻子也對像棋略知一二，每次下班回來，佐籐吃完晚飯之後，就會擺開棋盤與妻子廝殺開來。每當這個時候，兒子佐籐信子就會靜靜地坐在一旁，認真觀看。可能是耳濡目染，佐籐信子也成了一個小象棋迷。
兒子是什麼時候開始對像棋感興趣的，佐籐侯山記得非常清楚。那個時候，兒子在幼兒園上大班，一天，佐籐跟妻子正在下棋，在一旁觀看的兒子忍不住就問了：「爸爸，為什麼『馬』不能直線走呢？」佐籐不忍心打擊兒子的積極性，只有一邊繼續和妻子鬥智，一邊回答兒子的問題。
「爸爸，這『步』怎麼橫線、豎線都能走呢？」「爸爸，這『炮』為什麼不能直接吃呢？」……兒子拋出了一個又一個問題，這引起了佐籐的注意，看著兒子渴求的眼神，他想：「莫非兒子也喜歡上了象棋？」
於是，佐籐問兒子：「兒子，你是不是喜歡象棋？」兒子認真地點了點頭。知道兒子真心喜歡象棋之後，佐籐決定教兒子下象棋，這樣一來，既開發了兒子的智力，又鍛煉了兒子的思維能力。
後來，佐籐每次和妻子下棋，都會讓兒子在一旁看著，而且每走一步棋都會向他解釋原因。久而久之，兒子躍躍欲試，也想和佐籐殺上一盤了。佐籐本以為兒子只是一時好奇，沒想到他還真對像棋著迷了。
兒子上小學以後，班上有象棋課，在和其他同學下棋的時候，他的優秀表現引起了老師的注意，老師的表揚讓小傢伙高興不已，從此對像棋的興趣更加濃厚了。後來，他參加了學校、市級的象棋比賽，還獲了獎。
不僅如此，佐籐信子還將象棋上的自信帶到了學習中。今年的小升初考試中，兒子以優異的成績考上了重點初中。對此，佐籐感到十分高興，他慶幸自己尊重了兒子的興趣愛好。
聽了佐籐的話後，魏先生開始審視自己對兒子的教育，自己阻止兒子研究小動物這讓他很後悔，他決定幫兒子找回興趣。
週末，魏先生帶著立星去了公園，和他一起找黑蜘蛛。和小動物在一起後，立星的臉上終於有了生氣。魏先生對他說：「兒子，爸爸以後再也不會阻止你研究小動物了。你以後可以把小動物帶回家，但是有一個條件，那就是把小動物放好，別讓它傷害了你。」
得了爸爸的鼓勵，立星的自信又回來了。有了興趣，立星學習起來更輕鬆、更快樂，他的成績很快趕上了其他同學。魏先生相信，就算兒子沒有練習鋼琴，也會在中考時考一個好成績。
孩子如同一本書，父母需要用心研究、用心解讀，唯有那些真正瞭解孩子的父母才能稱得上是最優秀的啟蒙老師。在孩子成長的過程中，父母一定不能忽視他們的興趣和愛好。
斯賓塞曾說過：「身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以分數為榮、辱的意識。」
因此，父母一定要尊重孩子的興趣。在這一點上，日本父母做得就很不錯。因為他們知道，孩子只有做自己感興趣的事情時，才會竭盡全力；反之，讓孩子放棄他感興趣的事情，強迫他做自己不感興趣的事情，只會招致他的厭惡。
日本父母承認孩子有愛好的權利。他們不會隨便干涉孩子的興趣和愛好，因為孩子也有自己愛好和興趣的權利。
日本父母懂得尊重孩子的興趣。現在的生活多姿多彩，孩子的興趣應該得到充分的發展，在髮型、服裝等方面，孩子也應該有足夠的自由。只要孩子的髮型、服裝沒有十分怪異，只要他聽的音樂不是極為下流低級，日本父母都會允許孩子自己選擇。當然了，日本父母在承認與尊重的前提下，還會對孩子進行適當的引導，以便培養其高尚的趣味和情操。
日本父母不會隨便干涉孩子的興趣。即便他們干涉孩子的興趣，也會在干涉之前聽取孩子的意見，尊重孩子的選擇。日本父母的目標是讓孩子多才多藝，將來成為一個優秀的人。如果他們讓孩子學，在學之前會對孩子進行觀察，而後會選擇一種適合孩子興趣和性情的才藝。通常情況下，他們不會讓孩子一下子接觸過多，或強迫孩子學不感興趣的東西，因為他們不想破壞了孩子以後的學習信心及慾望。
當孩子的興趣之苗破土而出的時候，父母一定要精心呵護，一定不能隨意破壞它，或者讓它因為「雜草」淹沒而漸漸枯萎。興趣是孩子最好的老師，它會讓孩子的智能得到最持久、最大限度的發揮，因此，父母一定不能因為升學考試而「犧牲」孩子的興趣。
慧言慧語
父母都希望孩子多才多藝，將來有一個好的前途。但許多時候，父母並未考慮孩子的興趣，而是為他安排好一切。於是，被動接受父母安排的孩子，其特長得不到發揮，其興趣得不到滿足，最終導致孩子厭學，甚至將不滿的情緒發洩到其他學科，這對孩子的成長極為不利。
興趣是孩子學習的動力，如果父母隨意剝奪孩子的個人興趣，並盲目地為其報各種所謂的「興趣班」，只會扼殺其真正的興趣。因此，父母應該尊重孩子的興趣。