1．獲得認可，增強做事信心
我們每個人都希望得到別人的肯定和認可，而對孩子來說，這些就更重要了。父母的認可和欣賞，能夠使孩子不斷增強做事的自信和勇氣，從而主動地發展。
英國父母認為，自己對孩子認可的語言和行動，猶如一縷溫暖的陽光，能給其內心注入無窮的力量。通過自己的努力，孩子在學習或某些比賽中取得好成績，這是多麼值得父母賞識和認可的事情啊！這時，英國父母就會為孩子感到驕傲和自豪，並及時給予孩子熱情的賞識和肯定。
貝琳達是個剛上小學一年級的英國小姑娘，與很多中國孩子不同，她非常喜歡彈鋼琴，從來不需要父母的督促，她總是說：「我一天中最快樂的時光就是坐在鋼琴面前演奏，因為爸爸媽媽非常愛聽。」
有一次，貝琳達正在房間裡練琴，屋子裡靜悄悄的，彈完以後，貝琳達一回頭，發現父母就站在門口靜靜地聽著，爸爸的眼裡還含著淚水。貝琳達不明所以，膽怯地問道：「爸爸，你怎麼了？我做錯什麼事了嗎？」
爸爸摸摸她的頭，笑著說：「不是的，爸爸是被你的琴聲感動的。爸爸媽媽最喜歡聽你彈琴了，只要聽到你的琴聲，我們一天的疲勞都消失得無影無蹤了。」
貝琳達沒想到自己的琴聲能有這麼大的魔力，非常引以為傲。因此，練琴也越來越努力，從來不用父母催促，總是寫完作業後，心甘情願地坐在鋼琴前練習。有時還是父母看她辛苦，勸她休息一會兒，她才肯停下那躍動在黑白鍵上的手指。
其實，在貝琳達的成長過程中，像這樣的肯定已經不計其數，但她還是很享受這種認可。
雖然貝琳達現在還是剛上一年級的小學生，但她不但能夠照顧自己的起居生活，而且還能幫助父母摘菜、洗些小件的衣物、打掃一些衛生等，而在中國，恐怕連大學生都未必能做得了這些。這與父母賞識和認可的教育方式不無關係。
貝琳達第一次做事，是在2歲半的時候，她看見媽媽正在洗碗，覺得很好奇，於是也想參與進來。媽媽就把她抱到了洗碗池上。貝琳達馬上跳進洗碗池幹了起來。雖然說是洗碗，但也等於在洗澡，渾身上下全都濕了，碗不但沒洗乾淨，還打碎了兩個。
但是，媽媽並沒有斥責她，而是對她說：「寶貝，你第一次洗碗就很像模像樣呢，雖然打碎了兩個，但是和媽媽小時候比起來強多了，媽媽第一次洗碗的時候比你大很多，還打碎了3個碗呢。下面媽媽教你怎樣洗得又快又好，好不好？」
貝琳達當時雖然才2歲半，但已經能夠知道媽媽是在肯定自己、誇獎自己，所以便欣然同意了媽媽的建議。媽媽給她換完乾淨衣服後，再次把她放到洗碗池的旁邊，然後，在貝琳達的注視下，把碗一個個地洗乾淨，並教給她什麼時候放洗碗劑，什麼時候用清水沖。接著，便把貝琳達的玩具碗筷放到了水池裡。
這一次，貝琳達在洗玩具碗筷的時候，衣服只濕了一半，而且碗也比上一次洗得乾淨多了。此時，媽媽對她豎起了大拇指，說：「你真棒，已經掌握了一些洗碗要領，第二次就做得這麼好，相信下一次，你一定會洗得更乾淨，我們家這個洗碗的重大任務就交給你嘍！」
得到媽媽的認可，貝琳達非常高興，覺得自己在這個家庭中的位置是非常重要的，心中自信滿滿。
就這樣，小小年紀的貝琳達慢慢地學會了自己疊被子、整理衣物、洗衣服……因為不管她做什麼，都會得到父母的認可和肯定，所以她做事的自信心越來越強，自然什麼事情都能做好了。
哪怕是現在上了小學，在學習或在其他愛好方面，父母都會及時給予她肯定和賞識，貝琳達覺得自己的勇氣倍增，即便是遇到一些困難和挫折，她也不會退縮，總是自信滿滿地衝向勝利。
在貝琳達第一次洗碗的時候，將衣服全都弄濕，並打碎了兩個碗，如果是中國父母，肯定會大發雷霆，責罵之話脫口而出：「不讓你洗你偏洗，看看把衣服都弄濕了吧，還得給你洗衣服，真是討厭！」「你會洗什麼啊，看看還打碎了兩個碗，沒傷著你就不錯了，快點下來該幹嘛幹嘛去吧！」說不定還會朝著小屁股打上兩巴掌。
但是貝琳達的媽媽卻沒有用這樣的言行來打擊孩子的積極性，而是首先對其作出了肯定，讓她有信心把碗洗得更乾淨，然後一步步地教給她洗碗的要領，這樣，在精神鼓勵的作用下，貝琳達自然而然地更加信任自己的能力，覺得自己一定能做好，自然也就做得越來越好。
英國的父母大多都會像貝琳達的父母一樣，非常注重對孩子自信心的呵護和培養。他們認為多給孩子希望，才會收穫希望。世界上但凡成功人士，在回憶童年的時候，都有一個共同點：小時候經常被父母肯定和賞識「你做得很好」、「你下次一定會做得更好」、「你以後一定很有出息」。他們從這些認可中看到了希望，並為之奮鬥，最終取得了人生的成功。
詹姆斯以優異的成績被保送到英國的牛津大學。談起自己的成長過程，他深有感觸。
從小父母就給了詹姆斯非常民主的成長環境。父母雖然對他寄予了很大的期望，但是他們知道，如果經常給兒子提出過高的期望，就會帶給他很大的壓力，如果做不到的話，會使其喪失自信心，從而不利於他的成長。
所以父母不會給他提出太高期望，而是用肯定的方式來教育詹姆斯：「兒子，你這次考試只有一科不及格，說明你還有很大的潛力，下一次這一科一定會及格。」「什麼？在運動會上取得了第一名的成績，你真是太棒了！」「口語比賽排在了第五名？你真是太能幹了，爸爸媽媽真為你感到自豪。」……父母對詹姆斯諸如此類的認可簡直是數不勝數，他們從不介意詹姆斯的一次成功或偶爾的失敗，重要的是他能學到東西。
詹姆斯的成功，源於父母對他的教育。父母對他提出合理的期望，給他必要的認可，從而使他信心倍增，最終取得成功。
在孩子自信心形成的過程中，父母的態度是打擊還是認可、是貶低還是賞識，會直接影響到孩子對自己的認識。孩子做事的信心會由父母的認可而建立，也會由父母的忽視而消失。詹姆斯的父母就抓住了這一點，從而培養出這樣優秀的孩子。
放眼國內，大多數父母都沒有意識到對孩子認可的重要性，大多用否定、限制或挑剔的詞語來打擊、貶低孩子。他們認為誇獎、讚美會讓孩子產生驕傲心理，所以總是用這些消極的詞語來打擊孩子，即使孩子取得了驕人的成績，也會故作冷淡。
殊不知，這樣會形成一種「負信息」，強化孩子的不足，讓孩子看不到希望，使其萌發自卑心理，產生悲觀情緒，損害他的自尊心和自信心，引發孩子產生焦慮等心理問題，最終讓他用否定的態度對待自己，從而對自己失去信心，甚至長大後都難以適應社會。
所以，父母應該對孩子做出積極的認可和肯定，無論他做什麼都應該給予鼓勵，而不是打擊和貶低，這樣他才能充滿信心，勇往直前。
智慧錦囊
生活中，我們會發現，孩子對某一門課程感興趣，很大原因是他們放學回家後，父母願意瞭解他們的學習情況，並給予必要的認可。有的孩子說：「我喜歡美術課，因為回家後可以給爸爸媽媽畫畫，他們說我畫得可像了。」有的孩子說：「我喜歡語文課，因為我朗誦的詩歌，經常得到媽媽的誇獎。」如果父母對孩子的表現採取不聽、不看、不認可、不肯定的態度，孩子學習的積極性就會受到嚴重打擊，做其他事情也會喪失信心。
事實證明，孩子需要父母的認可和賞識，這樣才能激發出孩子的潛能，增強其做事的信心。
2．將積極評價自己，當成孩子必學的本領
幫孩子學會做積極的自我評價，重視自己的感受，是增強孩子自信，避免孩子過分依賴外部評價的重要措施，也是幫助他們發展興趣，形成獨立人格並敢於對自己行為負責的重要方式。
英國一位教育專家說：「積極評價自己是孩子心靈成長的根基，3歲之前是培養孩子自我肯定感的最佳時期。」
現在很多中國的父母比較關心孩子的身體健康和學習成績，卻往往忽視心理健康。而積極評價自己，是讓孩子意識到「我的存在是有價值的，是被人需要的，只要做我自己就可以了」。
因此，英國父母會有意識地培養孩子的自我肯定感，給孩子灌輸「自己就是最棒的」的信念，這無疑能夠使其產生自信，而自信又會產生動力，動力會促其成功，成功又可以激發自信。這就是賞識教育所產生的良性循環作用。
布魯斯家裡的櫥櫃上擺放著一個非常醒目的紅色餐碗，而更醒目的是上面刻著「我是最棒的」5個字，如果誰做了一件獲得全家人讚賞的事情，就可以用這個碗吃飯。
有一天，布魯斯將好朋友約翰帶回了家，約翰騎著一輛嶄新的漂亮自行車，那正是布魯斯想攢錢買的。約翰得意地對布魯斯說：「我這次測驗及格了，這輛自行車是我爸爸獎勵給我的。」其實，布魯斯這次的測驗不但及格了，而且分數還比約翰高出10多分，但他仍然需要自己存錢買車。
媽媽擔心他會覺得這樣很不公平，於是對他說：「看到約翰的自行車，你是不是心裡有點不舒服啊？媽媽很理解你的心情，你平時學習就很用功，而且這次測驗的成績還很優秀，這些都是我和你爸爸感到驕傲的地方，所以，你有足夠的資格用那個紅碗吃飯。」
布魯斯若有所思地看看那輛自行車，再看看約翰，然後湊到媽媽的耳邊說：「媽媽，我很喜歡那只紅飯碗，因為那是我努力得到的。」說完，就開心地和約翰出去玩了。
布魯斯的父母用紅飯碗吃飯來刺激他，通過孩子積極地自我評價來化解外界物質對他的影響，目的是培養布魯斯對自身行為的正確認識。可見，積極評價自己是習慣內化的結果，孩子需要的不再是父母的誇獎和物質獎賞，而是對自己努力的肯定。
當孩子在某方面取得成績時，英國父母給他最大的獎賞就是告訴家裡人，分享這份榮譽和喜悅。他們認為，作為父母，雖然可以不斷地表揚孩子、讚美孩子的優點，但最終他還是要靠自己的力量來強化自己的行為。
而讓孩子多做積極自我評價的一個非常簡便的方法，就是變更對孩子做出的讚揚的主語：只需要把「我」改成「你」就可以了。這種方法能夠更充分有力地讓孩子認識到自己行為的正確性，從而起到一種增加對孩子讚賞的效果。比如：「你能用積木搭建起這麼高的大樓，我真為你感到驕傲！」改成：「你能用積木搭建起這麼高的大樓，你一定為自己感到驕傲！」畢竟孩子不可能永遠依賴別人的讚美來成長，只有依靠自己內心的動力前行才是明智之舉。
如果一個孩子完全依靠父母的讚許才能前進的話，那麼他連如何認可自己都不知道了。當這個孩子長大後，就可能在人生的前進過程中，每走一步都要看看父母或其他人的表情，自然就無法成為一個出色的人。
因此，英國的父母總是會告訴孩子別人的評論不重要，關鍵是要給予自己肯定，積極評價自己。這樣才能使其擁有努力學習和提高素養的慾望。
亨利是一個性格比較內向的小男孩，他現在已經上小學五年級了，但卻從沒有擔任過班幹部，難免有些自卑心理。但是隨著年齡的增長，他非常羨慕那些可以擔任班幹部的同學，哪怕只是一個小組長，只要能為同學服務，也是光榮的。
爸爸知道了他的心思後，就對他說：「你很想擔任班幹部，為同學們盡一份力是不是？」
「是啊，我很期待那個時刻的到來。」亨利眼中閃爍著光芒。
「這有什麼難啊，你可以在同學和老師面前說出自己的真實想法，告訴他們你有這個能力，請他們給你這個為大家服務的機會。你要相信自己是可以的。」爸爸握著他的小手給他傳遞著正能量。
亨利用力點了點頭。
終於等到了這樣的機會，在一次全班選舉小隊長的競選會上，老師讓大家推舉自己心目中的小隊長人選。等大家都七嘴八舌地說得差不多的時候，亨利站了起來，雖然小臉漲得通紅，但還是激動地懇求道：「我知道自己各方面的表現還不是很好，但是我有一顆熱誠的心，我想為同學們服務，盡一份自己的力量，請大家相信我的能力，投我一票吧！」
面對亨利自信而真誠的呼喚，同學和老師都報以熱烈的掌聲，一致同意亨利擔任小隊長的職務。上任後，亨利對工作盡職盡責，表現得非常出色，得到了大家的廣泛認可。
面對自卑內向的亨利，他的爸爸並沒有像好多中國父母那樣因為放心不下孩子，而給孩子做出一些諸如「你能行嗎？」「就你這樣的還想當班幹部？」這樣的負面評價，而是給他發出「我能行」的信號，讓孩子大膽去嘗試，即便是失敗了，也是一次值得回憶的經歷，這對孩子來說是非常重要的。
其實，很多中國孩子之所以變得越來越自卑，其中一個重要原因就是父母總是對孩子做出過高的要求，孩子經常被批評或埋怨的聲音所包圍，久而久之，自信便會消失殆盡。不管做什麼事，他的潛意識中都會對自己做出這樣的否定和懷疑：「我不行」「我很笨，這件事我做不了」「別人不會喜歡我的」……
孩子都需要從心理上不斷地積極評價自己，來獲取前進中必不可少的原動力。而對於自卑的孩子來說，這種原動力就更重要了，只有擺脫自卑的陰影，才能樹立自尊和自信。
因此，在面對那些有自卑心理的孩子時，父母應該降低自己的要求。比如孩子畫了一棵樹，那麼你就不要過多地挑剔這裡不好、那裡不像，而是應該對孩子的每一處成功做出由衷的讚賞：「這棵樹的樹葉真的很茂密，一看就是生命力很強。」或「你給這棵樹塗的顏色非常漂亮，綠油油的，讓人感受到春天的氣息！」
當然，鼓勵孩子多做積極自我評價，並不意味著讓他「濫用」這種自我肯定。積極評價自己也應該有個度，也就是要分時間、場合，更需要一定的原則和標準。再好的良藥也不能下得太多，因為孩子將積極自我評價用過了頭，就很可能變成一個自負，甚至是唯我獨尊的小霸王。
智慧錦囊
一位英國的兒童心理學家說過：「每一個孩子都是小天才。」因為每一個孩子在某些方面都有自己的優勢和特長，他們身上的潛能是巨大的，只是很多父母不善於發現而已。
在英國的家庭教育中，父母除了會對孩子進行積極正面的評價以外，還會引導孩子做積極的自我評價，從小就灌輸給他「我能行」「我可以」「這次我做的不錯」這樣的自我肯定觀念，並將其視為孩子必學的本領，從而培養出孩子的勇氣和自信。
當這種信念在孩子心中根深蒂固的時候，他也就真正地成長起來了。
3．表揚優點，讓缺點不好意思發作
一位英國的家庭教育專家指出，經常被父母表揚的孩子，更願意為自己設立更高的目標，身上的缺點也在逐漸減少。為什麼會產生這樣的效果呢？因為孩子期望表揚和鼓勵，猶如植物渴望溫暖的陽光，這種源自成人世界的一種積極向上的力量，會使孩子迸發出強烈的努力和成長的願望，從而使其內心的潛在能量得到充分的發揮和實現。所以，表揚便成了英國人非常倡導的家庭教育方式。
但是在中國，批評孩子的缺點在家庭教育中是一種司空見慣的現象。因為中國父母喜歡追求完美，思想中有一種根深蒂固的觀念：發現孩子身上的缺點，並進行批評，使其得到改正，而不是發現孩子身上的優點和長處，進行欣賞和讚美。
中國父母大多習慣於批評，而吝於表揚，甚至認為表揚是對孩子的溺愛與縱容。正是因為這樣的教育方式，對孩子的心理發育和良好親子關係的形成才產生了不利的影響。
一位英國爸爸在對自己家庭教育的反思中，這樣寫道：「當我剛剛成為父親的時候，只要孩子一犯錯誤，我就會立刻抓住不放，我覺得自己有絕對的義務——不，是重大的責任去糾正她一切的不良行為。直到有一天，我突然發現自己給孩子傳遞了一個這樣錯誤的信息——贏得爸爸關注的最好方法就是做錯事。
「我開始意識到自己教育上的失誤，教育孩子的基本任務不是發現孩子身上的缺點，再讓她改正；相反，我們應該努力捕捉孩子身上的優點，表揚她做的正確的事情。於是，我開始改變自己。我為自己定了一個目標，那就是每天在孩子身上至少找出兩個值得我欣賞的地方，然後對這些優點報以讚賞。
「重要的不是找不到表揚孩子的理由，而是作為父母需要訓練自己，讓自己養成這樣一種好習慣。比如，以前我常常批評女兒把髒衣服扔得到處都是，後來我改變了策略，當發現她把髒衣服放進洗衣機的時候表揚她。我驚喜地發現，我越是能發現到並且抓住她正在做的正確的事情，然後對其表揚和讚賞，她所犯的錯誤竟然越來越少，以至於很長一段時間我想找都找不出來她身上的缺點。」
事實證明，表揚是家庭教育中需要父母養成的一種重要的教育習慣，因為它可以激發孩子的內在潛力，增強孩子的自信，從而使孩子自然而然地改掉身上的缺點和錯誤；而批評會起到一種抑制的作用，孩子會想盡各種辦法來逃避父母的批評，而並不能如父母所願地去改正自己的不良行為。因此，學會表揚孩子的優點，能夠使父母擺脫教育的困境，從而發現教育的美好。
英國父母就從中有所體會，他們覺得表揚孩子的優點，能夠使其感受到父母發自內心的關愛和喜悅，給孩子帶來愉悅的心理感受，強化他們的正面表現，使其增強自信心，從而改掉自身的缺點和不足之處。
這一點，到英國已經生活一年時間的成成媽媽是深有體會的。
父母從小對成成的教育就非常嚴格，只要發現他身上的一點錯誤就會大加指責，令其馬上改正。可是對成成身上的優點卻閉口不談，唯恐他產生驕傲情緒。可是這樣的教育令小成成越來越自卑，做什麼事都誠惶誠恐，身上的缺點不但沒有明顯的改正，優點反而越來越少。
去年9月份，成成隨著父母移民到了英國，當時他剛滿5週歲。到了英國以後，他們與艾洛剋夫婦成為了鄰居，艾洛剋夫婦得知來了個中國的新鄰居，非常興奮，因為他們去過中國，對中國的文化和美食也都很喜歡，所以對成成一家非常熱情，經常邀請他們去自己家做客。
艾洛剋夫婦有個7歲的小女兒，但是與成成不同的是，這個小女孩的眼睛裡透露著自信的光芒，樂觀開朗，敢於嘗試自己從未接觸過的事物，經常帶著成成一起玩。在一起的時間長了，成成的媽媽發現艾洛剋夫婦總是喜歡讚揚孩子。即便是孩子犯了自己眼中「不可饒恕」的錯誤，艾洛剋夫婦也能從中找到孩子的優點，並大加讚揚。
有一次，成成媽媽在從幼兒園接兒子回家的途中，看到了這樣一幕：艾洛克太太與女兒在公交站等車，這時突然刮起了一陣大風，把艾洛克太太的圍巾差點吹跑，於是她想按住圍巾，可是手裡還拿著包，非常不方便。
看到這種情形，女兒主動說道：「媽媽，我來幫你拿這個包吧。」聽到女兒這麼說，艾洛克太太高興地將包遞給了女兒，自己開始整理圍巾。
沒想到這時又刮起了一陣強風，小女孩一不小心，把包掉進了旁邊的小水溝裡。小女孩馬上撿起了包，惶恐地看著媽媽。
這要是發生在成成身上，肯定會遭來一頓呵斥，弄不好，他的小屁屁還會遭到幾下重錘。
可是艾洛克太太並沒有這樣做，她先從孩子的手中拿過包，然後從兜裡掏出一張紙，將其擦乾淨，溫柔地對女兒說：「沒關係，你看，這不就擦乾淨了嗎？」
「媽媽，你不會怪我吧，我不是故意把包掉在水溝裡的。」小女孩怯怯地說。
「媽媽當然不會怪你了。你看到媽媽不方便，主動幫我拿包，這說明你很有愛心，對於有困難的人願意伸出援手，媽媽真為有你這樣的女兒而驕傲。」艾洛克太太摸著女兒的頭說。
「可是皮包還是掉進了水溝裡。」小女孩對自己的行為還是感到有些後悔。
「這並不是你的錯，每個人都有失誤的時候，媽媽也犯過這樣的錯誤，不過經過那一次之後，媽媽就會更加小心謹慎了，相信我的寶貝也會吸取這樣的教訓的。」
「嗯，我以後會注意的。我還想幫你拿包，可以嗎？」
「當然可以，媽媽求之不得呢！」說完，艾洛克太太將包遞給了女兒。
這一情景讓成成媽媽目瞪口呆，她想不到英國父母是這樣教育子女的，她由此才恍然大悟，想到自己的教育是多麼的失敗。回家後，她開始試著改變自己，不再對兒子橫挑豎揀，而是每當發現兒子身上一點優點的時候就會大加讚揚，對那些微不足道的小錯誤也不再窮追不捨，而是會經常對成成說：「成成很有音樂天賦，能自己穿衣服和鞋子，字寫得很漂亮，你身上有這麼多優點，爸爸媽媽真為你感到高興。如果能改掉身上的一點點小問題，那麼你就是一個很了不起的人，別人會對你另眼相看哦！」
每次聽完媽媽這樣說，成成都會若有所思地點點頭。
久而久之，成成身上的毛病果然越來越少，性格也變得更加開朗樂觀、積極向上、充滿自信。
這個故事告訴我們，孩子渴望表揚猶如人類渴望陽光和空氣一樣強烈。艾洛剋夫婦善於發現孩子身上的優點，充分發揮正面、有效的教育作用，讓孩子在自信中成長。面對女兒，艾洛剋夫婦能夠發現並放大她身上的閃光點，並進行真誠的表揚和讚美，使其成為孩子改掉不良行為的動力，使孩子樹立自信，邁向成功。這就是英國人的育子之道。
值得注意的是，父母在表揚孩子的時候，要中肯、適度，不能誇大其詞，也不能無端縮小；表揚要具體到哪一點，不能太籠統；要把握好時間、場合，根據孩子的個性和年齡特點，需要當面表揚的就進行當面表揚，需要採取暗示的就採取暗示，要講究一定的方式方法。這樣才能使孩子更好地成長。
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沒有一對父母是不愛自己孩子的，只是大多數中國父母不善於表達自己的喜歡和欣賞，吝嗇讚美之詞，這是非常可惜的。因為表揚是建立信心的一種很有效的方法。
英國父母總是能用「放大鏡」去觀察孩子身上的優點，並對其進行由衷的讚美。因為他們知道表揚是非常好的鼓勵方法，具有鮮明的強化作用，可以使孩子增強向好的方面發展的動力和信心，是培養積極成功孩子的有效手段。
所以，父母們請記住，表揚是送給孩子的最好禮物，父母越是能夠積極發現並表揚孩子身上的優點，就會驚喜地發現，孩子具有了越來越多的優點，而缺點也慢慢地因不好意思而藏了起來。
4．進步再小，也值得獲取表揚
有人說，好孩子是表揚出來的，這句話是非常有道理的。父母不可忽視讚美和表揚的作用，這是培養孩子自信心，幫助他們取得進步和成功的重要環節。一位著名教育工作者說過：「一個微笑，猶如燦爛的陽光照耀孩子的心田；一句讚美，猶如熊熊燃燒的火炬點燃孩子的自信之光；一次鼓勵，猶如溫暖的春風揚起孩子遠航的風帆。」
讚揚的力量是巨大而神奇的，它能夠提高孩子的自信心，有利於培養其堅強的意志。英國的父母會把「你又進步了」「你每天都有進步」掛在嘴邊，哪怕進步再小，也會把那微不足道的進步放大了來表揚孩子。這對孩子來說是一種積極的鞭策，他們能感受到父母對自己的欣賞和關愛，從而更加有恆心和熱情取得更大的進步。
期末考的測驗成績下來了，巴德考了第20名，而他的同桌卻取得了第1名的好成績。
巴德的情緒有點沮喪，回家後，他問媽媽：「媽媽，我覺得自己腦子很笨。我和同桌一樣聽老師講課，一樣認真做作業。可是為什麼我考了第20名，他卻能考第1名呢？」
媽媽摸著巴德的頭，說：「你比上個學期進步了兩個名次啊，媽媽感到很欣慰。只要努力，以後一定會越來越好。」
在第二學期的期末考中，巴德考了第15名，而他的同桌依然取得了第1名。巴德還是想不通，又問了媽媽上一次的問題。媽媽還是告訴他：「你比上學期又進步了5名，是非常不錯的表現呢，媽媽感到很欣慰。只要努力，以後就會越來越好。」
巴德小學畢業了，成績也沒有趕上同桌，但是他一直在進步，哪怕只前進一個名次，或某科的分數只提高了一分，媽媽也不會吝惜自己那句「你又進步了，媽媽感到很欣慰」的表揚。
暑假的時候，媽媽帶著巴德去看海，他們坐在海灘上，看那些在海邊爭搶食物的海鳥。她們發現，體型比較小的鳥起飛的速度會更快；而體型大的鳥，比如那些海鷗卻顯得非常笨重，起飛也很慢。這時，媽媽對巴德說：「海鷗雖然起飛比較慢，但是能夠真正飛躍到大洋彼岸的還是它們。」
進入初中以後，巴德的成績已經在班裡名列前茅，而上了高中後，他在全校的成績都是數一數二的，最後以優異的成績進入英國的一所名牌大學。
這個故事值得很多中國父母深思。其實，每個孩子在學習或生活中都會有一些讓父母不滿意的地方——成績沒有別人優秀，做事沒有別人到位，腦子沒有別人聰明，但是，只要他一直在進步，就是好現象，就值得父母表揚和鼓勵。
巴德的媽媽隨時都能看見孩子的進步，尤其是在孩子表現不是很好，或成效不明顯的時候，從來不會打擊孩子的積極性和自信心，而是善於發現孩子的進步，哪怕是進步再小，也會對孩子的表現給予鼓勵，對孩子的進步給予賞識，這會讓孩子建立起做好事情的信心和勇氣，從而一步步地走向成功。
有這樣一段精彩的話：如果你的孩子無法長成參天大樹，那就讓他做一棵鬱鬱蔥蔥的小草吧，他一樣可以給你帶來春天的生機盎然；如果你的孩子不能成為汪洋大海，那麼就讓他做一朵小浪花吧，他一樣可以帶給你跳動的喜悅；如果你的孩子當不成名人，那麼就讓他做一個平凡而不平庸的人，只要他誠實、正直、善良、上進，有良好的品行，父母們就都應感到驕傲，因為你們培養出來的孩子只要可以自食其力、對社會有用，就足夠了。
英國父母正是這樣做的，他們並不強求孩子取得多麼驕人的成績，並不要求他們的腦子有多麼聰明，而是會在孩子們通過努力取得的一點一滴的進步時，給予適時、適度的表揚和讚賞，從而給孩子積極的期望，使其向更大的進步努力。
布蘭琪是一個年輕的英國媽媽，在教育孩子方面還沒有太多經驗，在兒子安迪3歲前的成長過程中，她也經常會因為孩子達不到自己的期望，而對其訓斥、責備，這樣一來，孩子就很難看到自己的進步，變得越來越沮喪，做什麼事情也沒有信心了。
直到安迪上幼兒園以後，布蘭琪意識到了自己在教育上是存在問題的，但又不知道怎樣改正。一次偶然的機會，她在一本育兒書上看到了「進步表」這個自己之前從未聽過的名詞，就是將孩子每一個進步都用一張表記錄下來，並給他必要的表揚，這樣可以提高孩子前進的積極性。
於是，布蘭琪就將安迪叫到了身邊，告訴他要給他做一張「進步表」，在上面畫紅花。安迪聽了很興奮，似乎有點急不可耐的架勢，巴不得馬上就開始實施。看到兒子這麼高興，布蘭琪開始在表格上列項目，並以圖畫的形式表現了出來：早上起床自己穿衣服，放學後自己完成作業，晚上自己洗漱，睡覺的時候自己把被子蓋好……
就這樣，每當安迪做好一項，布蘭琪都會在相應的地方畫朵大紅花。如果一天的各個項目中都有紅花，布蘭琪就會獎勵安迪晚上可以多聽一個故事；如果一周的紅花超過了20個，布蘭琪就會獎勵他可以自己選擇一個玩具（一定價錢內的）或到公園玩。
孩子的潛能有時候是大人無法預估的，自從定了那個「進步表」之後，安迪再也不用媽媽在屁股後面督促了，總是會自覺地完成每一項內容。當然，布蘭琪也沒有忽視口頭上的表揚，每當安迪完成的內容比上一次更好的時候，布蘭琪更會大加讚賞兒子的進步。比如，安迪這一次的衣服比上一次疊得更整齊了，這一次刷的牙比上一次更乾淨了，這一次的錯別字比上一次更少了……布蘭琪都會對兒子豎大拇指：「安迪真棒，這次又進步了。」
有了這個「進步表」以後，布蘭琪發現自己和老公也在進步，每次看見安迪回家後將衣服疊得整整齊齊的時候，他們也不好意思將脫下來的衣服亂扔了。布蘭琪沒想到，一個小小的「進步表」，居然能夠讓一家人並駕齊驅地取得進步。
事實證明，孩子是需要賞識和表揚的，每個孩子都是一塊等待打造的璞玉，都有成才的可能，而這塊玉以後是否可以大放光芒，就要看父母怎樣教育了。布蘭琪，這位年輕的英國媽媽能夠及時改正自己不當的言行，用做「進步表」的方式提高孩子的自覺能動性，隨時隨地都能看見孩子的進步，並給予讚揚，激發他的潛能，這種教育方式是非常值得中國父母學習的。
中國父母往往會無視孩子的進步，尤其是孩子所取得的進步不明顯或沒有達到自己心中理想的目標時，就會將孩子的成績全盤抹殺，這是對孩子的一種巨大的傷害。也許在不經意間，父母過高的期望會葬送掉一個偉大的科學家或藝術家。
英國父母則都很珍視孩子的進步，哪怕是「微不足道」，他們也會為孩子感到高興，並對其進行表揚和鼓勵。孩子受到什麼樣的對待，就會變成那樣的人。一旦孩子受到的是能喚起他積極情緒的語言，便會感到一種寬容和推助，從而取得意想不到的成果。
由此可見，當孩子取得進步的時候，即使是很小的進步，父母也應該不失時機地給予表揚和鼓勵，激發他們的上進心和自信心，從而使孩子堅信自己可以做得更好。
所以，面對孩子微小的進步，父母們千萬不要吝嗇你的表揚，因為它是孩子取得更大成功和進步的階梯。
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英國父母會把孩子當成一個獨立的人看待，與孩子保持平等的關係，瞭解他們的心理需求。沒有一個孩子不希望得到父母的讚揚，所以，英國父母在教育孩子的過程中，會把讚揚的原則貫穿於施教的始終。在孩子心甘情願地接受教育的同時，也享受到一種成就感和被欣賞感。
當孩子取得每一個小進步的時候，父母可以適度放大他的優點，對孩子的長處「小題大做」地讚揚一番，對孩子的缺點則寬容以待。對孩子的錯誤行為，則要就事論事，站在朋友的角度，平心靜氣地提醒並鼓勵他們改正。
父母們需要注意的是，不能在提醒孩子錯誤的時候，全盤否定孩子所取得的成績，更不能對孩子進行「心罰」，這樣會給孩子心靈造成無法癒合的創傷，從而影響他今後的成長。
5．父母從不說孩子「你真是糟糕透了！」
如果說孩子的肌膚如水一般，嬌嫩無比、吹彈可破，那麼孩子的心靈就像玻璃一樣，晶瑩剔透，卻經不起一點傷害。微風掠過水面，即便是激起層層漣漪，也最終會恢復往日的平靜。但是玻璃一旦破碎，就無法再癒合。肉體上的傷害會隨著時間的推移而淡忘，但如果心靈受傷，將會給孩子的一生帶來嚴重影響，它的危害遠遠超過溺愛、嬌慣，甚至是嚴厲的體罰。
比爾·蓋茨的父親曾經出過一本關於他如何教育兒子的書，裡面有這樣一句話：「身為父母，你什麼都可以對孩子做，但只有一件事不可以做——貶低孩子。」
然而，在中國的家庭教育中，精神懲罰卻普遍存在。父母們經常會恨鐵不成鋼地痛罵孩子：「你真是糟透了！」甚至為了讓孩子清楚地認識到自己的「糟糕」，動輒就拿孩子與別人家的孩子相比：「張阿姨家的明明多會說話啊，就你像個悶葫蘆一樣。」「隔壁的壯壯都認識那麼多字了，你還傻玩呢！」「你看嘉嘉多乖，誰像你似的什麼也不會，就知道要玩具！」……希望以此來激發孩子上進。
殊不知，此時孩子的自我意識還不是很成熟，父母的這種貶低，會讓他覺得自己比其他孩子遜色很多，甚至一無是處，久而久之就會喪失所有自信。這樣的孩子以後也很難有所成就。
而英國的父母卻從來不會如此貶低孩子，更不會拿自己孩子的短處與別人孩子的長處相比。他們認為自尊心和自信心對孩子的成長是相當重要的。
奧德莉從小到大，父母從來沒有罵過她很糟糕或很笨，也不會盲目地拿她與其他孩子進行比較。在幼兒園的整個時期，奧德莉雖然不是最出色的，但也會經常聽到老師對她的讚揚，說她頭腦聰明，有很強的自理能力和動手能力。當然，老師的語言中多少有些鼓勵的成分，但這也說明奧德莉是受老師喜愛的孩子。
奧德莉的班裡有個中國小朋友叫做亮亮，他的父母都是在英國念的大學，畢業後便留在了這裡。奧德莉與亮亮的興趣愛好比較接近，因此成為了很好的朋友。因為孩子的緣故，父母之間自然也就經常往來。
有一次，奧德莉的媽媽帶著她到亮亮家做客，兩個孩子玩了一會兒玩具後便開始畫畫，亮亮的媽媽看到自己兒子畫的畫不如奧德莉畫得好，就有些生氣。可能是因為亮亮比奧德莉還大了幾個月，還畫得不如比自己小的孩子，讓她臉面有點掛不住，便開始責罵孩子：「你看看自己畫的是什麼啊，亂七八糟的，奧德莉比你還小，都畫得比你好，你真是笨死了！」
看到這種情況，奧德莉的媽媽有些驚呆，她不理解媽媽怎麼會這樣貶低自己的兒子，但也不好當場反駁亮亮的媽媽。於是，趕緊對亮亮說：「亮亮，其實你畫得也很不錯呢，只要你用心一些，就能和奧德莉畫得一樣好。」
奧德莉的媽媽之所以沒有說：「只要你努力就會超過奧德莉的。」是考慮到對自己女兒的影響，她不想讓奧德莉覺得自己不如別人，所以只是說會畫得和奧德莉一樣好。
還有一次，亮亮只知道那天留了作業，但不記得具體是什麼作業了，於是媽媽帶著他到奧德莉的家裡問作業，奧德莉便告訴了他需要默寫哪幾個單詞，還要背誦一小段詩。這時，只聽亮亮的媽媽開始責罵起來：「人家奧德莉都知道，怎麼就你不知道？」奧德莉告訴她是老師寫在黑板上的，亮亮的媽媽又問她：「是媽媽幫你記下來的嗎？」奧德莉說不是，是自己記下來的。
亮亮的媽媽聽到後更是火冒三丈，對亮亮訓斥道：「你真是糟糕透了，人家奧德莉都知道記下來，你怎麼就不知道呢？」而亮亮當時低著頭，眼裡噙滿了淚水。為了緩和當時的氣氛，也為了讓亮亮的心理不受到更大的創傷，奧德莉的媽媽趕緊摸著亮亮的頭說：「媽媽這樣說，並不是認為你真的糟糕，只是因為你沒有記下作業，她太著急了，怕你因為完不成作業而受到老師的批評，你能理解媽媽嗎？」
亮亮抬眼看了看奧德莉的媽媽，點點頭。
「寶貝，其實你並不笨，也不糟糕，媽媽還和阿姨說過，你能把自己的衣服疊整齊呢，這說明你的自主能力很強啊，所以記作業這樣的事對你來說也不是那麼難，對吧？只要你用心聽老師講話，下次一定也可以做到。」
從這以後，亮亮真的把每次作業都記得清清楚楚，有時候奧德莉還會去問他呢。亮亮的媽媽覺得很奇怪，便趁空閒的時間去找奧德莉的媽媽討教經驗：「怎麼你的三言兩語就可以使他有這麼大的改變，而我一再督促、管教都沒用呢？」
奧德莉的媽媽笑了笑，說：「我們英國人從來都不會責備和貶低孩子，更不會拿自己的孩子與別人孩子作比較，當眾損害孩子的自尊心。因為這樣會給他造成錯覺，認為自己真的一無是處，從而不思進取，對自己採取自暴自棄的態度。即便是他真的比別的孩子差一些，我們也會以鼓勵為主，讓他知道自己並不比別人差，只要努力就一定可以趕上，甚至超過別人，這樣才能使他樹立起自信心，向更好的方向努力。」
聽完奧德莉媽媽的話，亮亮的媽媽如醍醐灌頂，才意識到自己一直陷在中國傳統教育的誤區裡，從此以後，她再也沒有貶低或責罵過兒子，而是經常用積極正面的語言來評價他，讓他沒有想到的是，兒子居然變得越來越「聰明」，學習成績也越來越好了。
事實證明，貶低、責備孩子與鼓勵、讚揚孩子所產生的效果是截然相反的。奧德莉之所以在畫畫和記作業方面都比亮亮強，並不是因為她比亮亮多聰明，而是由兩位媽媽的教育方式導致的。因為奧德莉的媽媽從來不故意輕視、貶低孩子的能力，所以她從小就信心滿滿，覺得自己會把事情做好、把學習學好。
而亮亮卻一直生活在「被貶低」的家庭氛圍中，一點小錯誤就會被父母戴上「笨蛋」「糟糕」的帽子，久而久之，就產生了自卑意識，缺乏自信心，認為自己真的什麼都做不好，在不知不覺中變得越來越「糟糕」。
其實，每個孩子都希望成為父母眼中的佼佼者，希望取得令父母為之驕傲的成績，父母眼中的「糟糕」很可能是孩子費勁九牛二虎之力才換來的「最好」，也可能只是一次小小的失利。因此，父母在對待孩子，尤其是面對孩子身上的缺點和錯誤的時候，在任何情況下，都不能進行貶低和責罵。否則對孩子的傷害是永久的，後果非常嚴重，不僅會讓孩子失去自信，還會是他越來越厭惡父母，從而不利於親子關係的發展。
所以，我們應該多向英國父母學習，經常給孩子期待，適當降低要求，用積極、鼓勵的語言讚賞孩子，這樣一來，會促使孩子改掉缺點和錯誤，激發孩子的上進心，提高孩子做事和學習的興趣，對他們的成長更是大有裨益。
智慧錦囊
英國人認為「你真是糟糕透了」這樣的話語是一種「精神懲罰」，對孩子的傷害是不可估量的。所以他們不會拿比孩子「強」的人來刺激他，更不會把孩子貶到卑微的地位上，因為這樣做會嚴重傷害孩子的自尊心，更談不上促使他更改錯誤、取得進步了。
因此，父母要學會給孩子正面的肯定，這樣才有利於孩子自信心的培養。孩子的心理是敏感的、脆弱的，如果你經常拿他和別人比，貶低、譏諷他，孩子會認為你的愛從自己身上轉移到別人身上了，會讓他抬不起頭，從而自暴自棄。
親愛的父母們，收起你們的「惡言惡語」，給孩子更多的鼓勵和讚揚，你會發現，孩子會變得越來越優秀。
6．批評時請注意「技術含量」
批評是一種非常重要的家庭教育方式，因為在被批評的過程中，孩子能夠學會明辨是非，學會區分哪些事情可以做、哪些事情不可以做。如果孩子犯了錯誤後，父母不管不問，那這樣的父母就是不稱職的，孩子也不會有什麼長進。
英國的兩位心理學教授做過這樣的實驗：他們隨機挑選出12名小學生，分成A、B、C三個小組，然後給這些小學生進行考試。兩天之後，又進行了一次同樣的考試。而不同的是，在進行第二次考試前，先給A組的學生一些獎勵，給B組學生一些懲罰，而對於C組的學生，既沒給獎勵，也沒給懲罰。
實驗結果顯示，考試成績最好的是得到獎賞的A組學生，其次是受到懲罰的B組學生，而考試成績最糟糕的是沒有受到任何獎懲的C組學生。
這個心理實驗證明了，在教育方式中，獎勵或批評都有其獨特的效果。
因此，批評這種教育方式是不容小覷的。每當孩子犯了錯誤後，特別是犯了比較大的錯誤時，父母往往會心煩意亂，情緒波動也很大。中國父母此時通常會控制不住自己的情緒，不管三七二十一地就對孩子大發雷霆，說出一些有損孩子自尊的話，或做出讓孩子心理留下陰影的舉動，這些沒有技術含量的批評對孩子的成長是極為不利的。
而英國的父母對孩子的批評教育則很有分寸，雖然他們對孩子犯下的錯誤絕不會姑息遷就、聽之任之，但與中國父母不同的是，他們在批評孩子的時候會掌握一定的技巧，在不傷害孩子自尊和打擊孩子自信的前提下，使孩子能夠主動地認識錯誤，並將其改正。
黛娜就用自己的教育方式很好地詮釋了這一點。
黛娜有一個做事喜歡「留尾巴」的兒子——取出衣服後，衣櫃的門永遠是敞開的；拿出書本後，抽屜永遠是打開的；蠟筆用完後，蓋子永遠不會恢復原位；到廚房取東西吃，櫥櫃的門也從未合上；無論是進來還是出去，家門總會在他身後大大地敞著……
家人對他的不良行為指正批評過很多次，可這個小男孩就是屢教不改，嘴裡還振振有詞：「開著就開著唄，可以隨時拿隨手放，這樣多方便啊！」
看到兒子「頑固」的行為，黛娜並沒有惱怒地對其進行斥責和體罰，當然也沒有幫他收拾「爛攤子」，而是把兒子叫到身邊，對他說：「寶貝，我們來玩個遊戲怎麼樣？」
剛上小學一年級的小傢伙看到媽媽不但沒有罵他，還說要和自己玩遊戲，真是高興極了，連忙點頭說：「好啊，好啊！」
黛娜接著說：「現在你把嘴巴張開，沒有我的允許千萬不要閉上，如果你閉上就輸了，明白了嗎？」
因為孩子天生喜歡遊戲，於是小男孩欣然接受了這個為難的遊戲規則。10秒鐘過去了，兒子不耐煩地朝媽媽看看，黛娜並沒有理他。20秒後，兒子終於按捺不住地叫了起來：「媽媽，媽媽，好了沒有啊？你要讓我的嘴巴張到什麼時候？」
黛娜笑了笑，說：「咦？你這話我好像在哪裡聽過呢！哦，想起來了，是你的抽屜和櫃門，它們現在就是這樣抱怨的。不信你去看看。」過了一會兒，小傢伙不好意思地走回到黛娜身邊，說：「媽媽，抽屜和櫃門的嘴巴，我都已經給關上了，我以後再也不會讓它們張著嘴巴不舒服了。」
從此以後，黛娜的兒子真的很少再「留尾巴」了，即便有時候取完東西忘記關門或關抽屜，也會在父母的提醒下，及時關上。久而久之，就養成了隨手關門和將用完的東西恢復原狀的好習慣。而每當兒子能夠主動處理好這些「善後事情」時，黛娜都會及時地給予表揚和鼓勵，這也讓兒子改正自己的不良行為有了更大的動力和信心。
這位英國媽媽就很好的掌握了批評的技巧，她抓住了孩子喜歡玩遊戲的心理，用含而不露的方式暗示了孩子，讓他感受到自己不良行為的後果，改正了錯誤，同時媽媽的做法又保護了孩子的自尊心，真可謂是一舉兩得的教育策略。當然，她也沒有忘記讚美的重要性。
很多中國父母認為孩子還小，沒什麼主見，也不會反抗，所以怎麼批評都行。其實，這完全是一種誤解，每個人的自尊心都是與生俱來的，孩子要和父母交流，要想自己做事，想在外人面前表現自己等，都是自尊心和自我意識的體現。父母如果不瞭解孩子的這種意識，對孩子提出的問題沒有耐心解答，對孩子用心做的事，沒有進行鼓勵和表揚，反而因為沒有達到自己的理想狀態而進行盲目批評，甚至進行責罵，就會令孩子無所適從，勢必會損傷他的自尊心和自信心。
所以，英國父母在批評孩子的時候會盡量避免與直接結果掛鉤，而是用「高技術含量」的方式來批評，而且會在批評後及時給予孩子一些心理上的安慰，這樣會讓孩子感到，雖然他們犯了錯誤，但是父母還是愛自己的，是信任自己的，因此便會對父母充滿感激，也不會失去自信。
安迪10歲的時候，有一次在家中的客廳踢足球，猛地一腳，玻璃便被擊得粉碎。這時，爸爸走過來，安迪也知道自己犯了大錯，低著頭等著訓斥。可是安迪並沒有聽到責罵聲，只見爸爸一邊搖頭一邊說：「玻璃怎麼碎了？」
「是我打碎的。」
「這是怎麼搞的。」
「爸爸我錯了，我現在知道家裡不應該踢球。」
「沒關係，犯了錯誤並不可怕，每個人都會犯錯，爸爸小時候也犯過類似的錯誤。但關鍵要能夠認識到自己的錯誤，並加以改正。爸爸知道你是個聰明、懂事的孩子，自己知道以後怎麼做了吧？」
「爸爸，你放心吧，我以後再也不會在家裡踢球了。」
看到兒子的這個誠懇改正錯誤的態度，這位父親用自己寬厚的手掌輕輕地拍了拍兒子的肩膀，並給他送去了一個溫暖的微笑。從此以後，安迪再也沒有在家裡踢過球，即便是到外面去踢，也總是提醒小朋友注意不要踢到別人家的玻璃上。
這位英國爸爸在與孩子的一問一答中，平心靜氣地引導孩子將錯誤闡述出來，在潛移默化的引導語言中，將規則明確化、清晰化，並在言行上給予安慰，讓孩子在主動接受錯誤的同時，心理上也會感到十分舒服、溫暖。
這就是英國父母的批評技巧，他們認為批評是父母指導孩子成長的一個重要手段。批評的目的是評點並指正孩子在成長過程中的錯誤行為和心理，而不是對孩子進行批判、批鬥，甚至進行人身攻擊，更不是父母發洩自己情緒的途徑。
要想使批評起到應有的效果，糾正孩子的不良習慣和行為，和他生氣，對他進行指責、訓斥是沒用的，只有讓孩子切身感受到錯誤的本性，意識到自己的過失，孩子才會更容易接受父母的批評，進而快速而直接地改正過錯。
實際上，批評也是一門藝術，不恰當的批評會給孩子的心理帶來不良影響。因此，父母要掌握批評的技巧，用一顆平常心來看待孩子的缺點和錯誤，在對待事件上自己要有明確的理解，否則就先別隨意批評，想好了、學會了再與孩子進行溝通指導，你會發現，這比單純的理論說教效果要好得多。
智慧錦囊
每個孩子都喜歡得到讚揚，而對批評的聲音非常反感，但是，家庭教育中卻離不開批評的教育。如果父母本著尊重孩子的原則，來選擇批評的方式方法，注意批評的「技術含量」，不是用自己的權威指責、謾罵孩子，而是在批評中就事論事，不以偏概全地否定孩子，傷害孩子的自尊心，孩子自然不會對批評持「避而遠之」，甚至「拒之門外」的態度。
英國父母認為在孩子的成長過程中，批評管教是必不可少的，但是孩子的心靈也需要得到保護，所以他們很注意拿捏兩者的平衡度，有意識地讓孩子既聽到反面的批評，也得到正面的肯定，對其進行善意的批評。如此一來，孩子更容易接受批評，並「善待」批評，從而心甘情願地改正缺點和錯誤。
父母們要知道，批評完全可以和讚美一樣，鼓勵孩子勇往直前，甚至還可以起到表揚所難以企及的警示作用。