1．強迫不如鼓勵，「硬手腕」百無一用
「學習」這個問題，自古以來都是父母和孩子的心頭結。父母看重的是成績，而孩子卻總是害怕分數不好而被父母罵，甚至承受皮肉之苦。很多中國式教育都是如此，中國父母的口頭禪就是：「對於你來說，學習是最重要的事情，任何時候都不能放鬆！」以至於越來越多的中國孩子對學習越來越厭煩，其實並不是他們真的討厭學習，而是父母的教育方式讓他們很反感。
而英國父母從來不用強迫的手段讓孩子去學習，從來不說「你一定要做出這道題」，或是「考不到前三名就別吃飯」等強制性的要求。
英國人斯蒂文在談到自己父親的時候，總是感慨父親在自己成長過程中起到了多麼大的作用。
斯蒂文在很小的時候母親就因為車禍喪生了，而父親的工作非常忙，經常加班或出差。他一周大概只能見到父親一次面。這給斯蒂文留下了更大的「自由」空間，也造就了他調皮、貪玩的品性。
雖然父親的工作非常忙，但是他並沒有對兒子的學習置之不理，他總是會抽空到學校瞭解斯蒂文的表現。當父親得知斯蒂文學習成績處於中上等水平，是個「可造之材」時，便找斯蒂文談了一次話，雖然他們有一段時間沒見面了，但是父親仍然想給兒子一種親切的感覺。「親愛的斯蒂文，我們很久沒有談心了吧，今天我剛好有空，我們聊聊怎麼樣？」
看到父親這種親切的態度，斯蒂文順從地坐到了父親的身邊。父親先摸著他的頭詢問了一些生活上的事情，然後握著他的手說：「孩子，爸爸沒有太多的時間關注你，這讓我覺得很愧疚。在學習方面我覺得你是個上進的孩子，老師也和我說你成績不錯。只要再用點心，以後上個名牌大學並不是很難的事情。但是爸爸最關心的還是你的身體，要注意勞逸結合，別累壞了身體。」
聽完父親的話，斯蒂文內心感到十分愧疚，但更重要的是他能感到父親對自己是絕對信任的。於是，他暗暗下定決心：一定不能辜負父親的信任和關愛，不能讓父親失望。
事實證明，這位父親的鼓勵起到了很好的效果，現在的斯蒂文已經是劍橋大學的一名優秀學生了。
如果這位父親當初不說那樣激勵的話語，而對貪玩的孩子一味地進行呵斥，強迫他去學習，他每次見到孩子的一句話如果是「趕快去寫作業」、「快點學習去吧」這樣的言辭，斯蒂文還會心生愧疚嗎？還會好好學習嗎？答案當然是否定的。因為他會覺得父親除了在乎自己的學習成績以外，根本就不關心他本人。這時，他對學習的厭惡感會急劇上升。
一句話能夠感染一個人，影響一個人，甚至改變一個人。很多孩子的人生，很可能就因為父母的一句話發生了重大的轉折。
英國人認為鼓勵孩子學習，首先要給他足夠的信任，覺得他能夠做好；其次是要他量力而為，要結合自己身體、能力等各方面的實際情況，不要強迫孩子做與他的能力相差甚遠的事情。孩子聽完父母的話，在感受到莫大鼓勵的同時，還要感受到真誠的親情，他的心底會覺得溫暖無比，同時，學習的勁頭也更足了。
在英國的愛丁堡住著一個小女孩，她從小體弱多病，最不願意上體育課，每次體育課的跑步她都是倒數第一名。這使自尊心極強的她感到非常沮喪和自卑。每次上完體育課回到家裡就悶悶不樂，飯也吃不了幾口。
察覺到這一變化的媽媽，關心地問道：「寶貝，為什麼不高興啊？能不能和媽媽說說呢？」
看著媽媽關切的眼神，小女孩委屈地道出了實情，怯怯地看著媽媽，她以為媽媽會批評她。但是，這位媽媽不但沒有批評她，反而對她安慰道：「沒關係，你身體本來就不好，能把全程跑下來就已經很不錯了，跑最後一名不代表什麼，不必因此而自卑。但是，寶貝你要記住，你要給自己定一個小小的目標——只追前一名，跑過在你前面的那個同學。」
女孩用力地點點頭，表示記住了。再上體育課，有跑步這個項目的時候，她就暗下決心超過前面的同學，她奮起直追，一個、兩個、三個、四個……不到一個學期，她就跑到了全班同學的中間位置，她開始覺得跑步並沒有那麼難，漸漸地開始喜歡上體育課。
在學習中，每當遇到什麼困難，或是學習成績落後的時候，媽媽總是鼓勵她：「只追前一名！」「如果你在每次考試中都能超過一個同學的話，那是很了不起的成就呢！」
就這樣，在媽媽「只追前一名」理論的鼓勵下，這個女孩以十分優異的成績被保送到美國哈佛大學。誰也不會想到這個當初連跑步都費勁的小姑娘，會奮起直追，不僅是跑步上，還有學習中，成為令人羨慕的優等生。
「只追前一名」就是所謂的前進一點點。沒有目標和希望，就失去了奮鬥的方向和動力。但是如果給孩子強加上太高的目標，或太大期望的話，就會讓他有種渴望不可及的感覺，結果往往會半途而廢。
這位英國媽媽就非常聰明，她不會用強制的手段告訴孩子一定要跑多少名、考多少名，因為這樣會給孩子太大的壓力，反而會產生厭學的情緒。而是採用了非常巧妙的鼓勵方法，給她定了一個明確且可行的目標，真實且適度的期望，從而使這個女孩在輕鬆的氛圍中取得優異的成績。
相比而言，很多中國父母的身上經常會出現這樣的場景：當孩子興高采烈地拿著成績單，大聲說道「媽媽，我這次考了80分，比上次高5分呢」時，中國媽媽往往會說：「才高5分你還有臉喊呢，人家隔壁的小胖子這次考了90分呢，你才考80分，有什麼可炫耀的！」
這樣做往往會極大地傷害孩子的主觀能動性，讓他覺得提高5分不算什麼，父母也不會重視，索性自暴自棄，任由學習成績下滑。
當然，鼓勵孩子學習還需要因人而異，有時候並不是一個道理就能說通的，還應該具體問題具體分析。如果孩子特別調皮、貪玩，身為父母的你們就應該因勢利導，比如孩子玩得大汗淋漓，你就可以適時對他說：「歇一歇，去做會兒功課，做完了功課，可以玩得更盡興。」
如果孩子的性格比較內向，每天一放學就直接回家哪都不去，你就要鼓勵他多和小朋友玩玩，從而減輕學習壓力帶給他的心理負擔。大腦得到放鬆後，也許學習上的思路會更開闊。
比如孩子做完作業後，你可以說：「現在作業已經做完了，你可以出去和小朋友玩一會兒，放鬆一下大腦，這樣明天才更有精力學習！」或者說，「學習雖然很重要，但也要懂得勞逸結合，我們不要著急，慢慢來。該玩的時候就要盡情地玩，該學的時候就要認真地學，我們要把學習變成快樂的事情。」
由此可見，與其強迫孩子去學習，鬧得雙方不愉快，不妨學學英國的父母，用鼓勵的言行勾起他對學習的興趣，這才是明智之舉。
智慧錦囊
在孩子的學習問題上，英國父母從來都要求自己先調整好心態，要求自己不能對成績不好的孩子動不動就發火，或是用斥責的口吻、強迫的態度去對待孩子，而是應該學會鼓勵孩子，讓他重拾自信。
首先，任何孩子都不是常勝將軍，不要因為他這次考了第一名，你就要求他永遠都是第一名，這樣會給他造成強大的心理壓力，從而產生厭學的思想。而是應該用善解人意的話語，降低孩子的消極情緒，並激發他學習的潛能。
其次，「天外有天，人外有人」，肯定會有比你的孩子更優秀的孩子，此時你要鼓勵孩子學習別人身上的長處和優點，並將其轉化為自己學習的動力。
最後，制定一個「只追前一名」的階段性目標，為每次的目標設定一個簡單易行的計劃，然後把重點放在完成計劃和實現目標上，而不是只關注孩子的成績單。
2．父母是「書僮」，和孩子共同進步
很多中國父母都知道讀書的重要性，都希望自己的孩子能夠從小喜歡讀書，以此來增長知識。為了不讓孩子輸在起跑線上，中國父母往往從幼兒時期，甚至嬰兒時期就給自己的孩子買各種各樣的兒童讀物，以及語文、數學、英語等知識性很強的書。
但是，並不是所有的孩子都「買賬」，很多孩子的自制力比較差，尤其是年齡比較小的孩子，經常是翻兩頁，就把書丟到了一邊。隨著年齡的增長，身上的壞習慣也是越來越多，這令很多中國的父母頭疼不已。
其實孩子的這種問題是普遍性的，英國的小孩也有這種問題，但其不同在於，英國的父母不會像中國的父母那樣，當孩子出現上述問題的時候，就只知道催促、斥責，在孩子屁股後面嘮嘮叨叨。因為他們知道，這樣做只會適得其反，會引起孩子的反感，會讓他更討厭讀書。
英國的父母採取的是「以身作則」的方法，自己與孩子一起看書，也就是所謂的「親子共讀」。這樣做，不僅可以調動起孩子閱讀的樂趣，還能增進父母與孩子之間的感情，從而實現共同進步。
安娜的父母平時的工作比較忙，而且在教育孩子上沒有太多的經驗和成熟的理念，只是機械地告訴安娜應該做什麼、不應該做什麼等，再加上隨著年齡的增長，安娜已經完全可以獨立思考，經常會違抗父母的「聖旨」，所以，進入小學二年級以後，安娜身上的毛病越來越明顯，比如不喜歡刷牙。
安娜的媽媽——這位英國的年輕女士並沒有急於批評安娜的不良行為，而是從一本故事書中得到了啟發，書裡面主要講的是，小熊不聽媽媽的話，平時總是偷吃糖果和蜂蜜，而且非常不喜歡刷牙，以至於牙疼起來直打滾，媽媽只好將它送進了醫院。於是，媽媽把這個故事拿給安娜看。看完這個故事後，安娜每天早晚都仔細地刷牙，可見效果非常明顯。
之後，嘗到讀書甜頭的安娜，就像換了個人一樣，每天回家的第一件事就是給爸爸媽媽背誦今天所學的詩歌，而安娜的父母每次都不忘給予掌聲鼓勵，讓她越來越自信。但是，孩子終歸是孩子，他們的天性就是貪玩，安娜總是因為小朋友的召喚就「一去不復返」。
所以，為了收回安娜貪玩的心，安娜的媽媽決定與她一起讀書，共同切磋。她們在《愛麗絲漫遊奇遇記》裡經歷了神奇、美妙而怪誕的夢幻之旅；在《海底兩萬里》中跟隨著尼摩船長一起探索海底的奧妙……每一本書都讓孩子獲益匪淺，而安娜的媽媽居然也迷上了這些兒童讀物。通過對這些書的閱讀，安娜與媽媽的心靈彷彿都經過了徹底的洗禮，感受到世間的真誠與溫情。而媽媽也發現小安娜越來越乖巧懂事，而且知道體諒父母的辛苦，自己能做的事都自己做，從此養成了獨立自主的性格。
一個個精彩的小故事，不僅能夠讓父母感受到現實生活中體會不到的神奇意境，而且還讓孩子增長見識，獲得更多的知識和技能，並讓孩子在學習能力得到提高的同時，也摒棄掉了身上的不良習慣。可見，英國媽媽這種給孩子找個「大書僮」的辦法，實在非常有益。
閱讀能夠將孩子的求知慾誘導出來，為其智商的發育打下堅實的基礎，更能夠給他帶來玩樂所不能給予的無限快樂。這在凱爾身上就表現得淋漓盡致。
科學家經過研究發現，早慧兒童有一個共同特點——喜歡閱讀。英國心理學家經過統計發現，大概有45%的天才男孩和47%的天才女孩，在5歲前就開始閱讀了。所以，英國人認為，閱讀對孩子的一生起著舉足輕重的作用。好的書籍不僅能夠讓孩子增長知識，而且還能樹立良好的品質，增強自信。也正因此，英國父母往往會充當孩子的「書僮」，陪同孩子讀書，培養孩子對閱讀的興趣。
很多中國父母可能會說：「我們也從小培養孩子的閱讀興趣呀，而且也陪著孩子讀書，可效果怎麼就不如英國人好呢？」事實上，這些父母都進入了「誤區」，根本沒有領會英國父母所說的「親子共讀」的真諦！
1．「親子共讀」不只是父母的事
「親子共讀」，顧名思義，這不是父母單方面地講故事，或是閱讀文章，因為其主要目的是還是為了孩子。而且在選擇書籍的時候，也不要一味地按照自己的喜好選擇，應該多尊重孩子的意見，看他是否喜歡，是否有興趣，這樣才能調動起孩子看書的積極性。
另外，最好是全家人一起上陣，輪流與孩子共讀，而不是把責任推給一方。因為男女的思維模式不同，只有父母輪流與孩子共讀，才能讓他接受到更多的知識。
2．「親子共讀」不等於單純的認字
很多父母為了能讓孩子贏在起跑線上，或是滿足自己向別人炫耀的虛榮心，總是抓住每一個看似可以給孩子「進補」的機會。美妙的事情瞬間變質了，甚至給孩子留下了陰影。英國父母覺得，讓孩子認字是好的，但是不能強來，如果孩子喜歡，自然而然就會記住這些字。
3．不可過早責令孩子獨立閱讀
「親子共讀」雖然在一定程度上會使孩子有些依賴父母，但同時也是培養親子關係的最好時機。如果在孩子還無法自己閱讀的情況下，就強行停止與孩子共同閱讀，就會給孩子心理帶來不良影響，他會懷疑父母是否還愛自己，否則為什麼不陪自己讀書了呢。
除此之外，如果在孩子無法獨立閱讀的時候，就不給其陪伴，事實上，那本書對孩子的作用也不大。
4．遊戲、電視不可少
適當地讓孩子與小朋友玩一玩，讓他看些自己喜歡的節目，也是有好處的，因為他可以從電視和遊戲中學到不一樣的知識。另外，如果你用過於強硬的態度命令孩子只能看書、不能看電視，孩子很可能會將兩者對立起來，他們會認為自己不能看電視的主要原因在於可惡的書籍，你想他們還會對閱讀產生好感嗎？
所以說，身為父母的你們不可忽視「親子共讀」的行為，要想讓孩子對書本感興趣，提高學習能力，樹立自信，增加父母與孩子間的感情，以英國的父母為榜樣，沒錯的。
智慧錦囊
父母陪孩子一起閱讀，是孩子成長過程中不容小覷的一個必要環節。因為它不僅能夠培養孩子熱愛讀書的習慣，還會讓其從中懂得很多人生哲理。當然，父母還需要提供適合自己孩子年齡段的課外讀物。
如果孩子年齡比較小，不妨給他們選擇一些以鮮艷圖畫為主的書；而對於年齡大一些的孩子，可以給他們選擇文字上有拼音的書。同時，給孩子選擇書籍的時候，要結合他們的知識積累程度。孩子的年齡越大，可以給他選擇文字越多、思想越豐富的書，這樣他不僅能夠學習到社會知識，還能瞭解自身的社會價值，從而會形成更深的、更廣闊的思維方式。
3．努力就好，不要苛求第一
李先生是一位年輕的成功企業家，不管做什麼事他都充滿自信，但是一談到教育孩子的問題，他就垂頭喪氣，如同一隻鬥敗了的公雞。李先生坦言，從兒子出生後，他就下定決心將其培養成比自己還優秀的人才。所以，他從兒子很小的時候就開始培養其獨立和自理能力。兒子剛斷了奶，李先生就要求他用勺子吃東西；兒子剛會走路時摔倒後，李先生會任憑他在地上大聲哭，哪怕是手腳摔出了血，也不會扶起他，因為他想讓兒子自己爬起來；兒子剛學會說話，李先生就一遍遍地教他詩詞歌賦，因為他想讓兒子早點起步，從而贏在起跑線上。兒子上學後，李先生更是要求兒子每次考試都要得第一，哪怕是兒子已經很努力地考了個第二名，也會遭來父親的一頓訓斥……
最後，讓李先生傷心的是，兒子不但沒有贏在人生的起跑線上，反而輸了，而且輸得還很慘。現在，兒子每次遇到新鮮事物的時候，都會表現出極大的恐懼感，不敢接近和嘗試。有時候還會自己一個人縮在角落裡，看著其他小朋友嬉戲打鬧，自己卻一言不發，表現得很內向，甚至有些自閉。
毋庸置疑，每個父母都希望自己的孩子比別的孩子優秀，都希望自己的孩子能成為出類拔萃的人才，但是你不能忽視了孩子的成長規律，不能對孩子太過苛刻。孩子剛斷奶，就讓他用勺子吃飯，孩子剛學說話，就讓他背詩詞歌賦，孩子上學後，不管他是否努力了，都要求他每次必須考第一……這無疑是在打擊孩子的自信心。
要知道，成長時期的孩子都喜歡接觸新事物，但又非常害怕失敗。如果對一個剛上學的孩子，要求每次考試都得拿第一的話，孩子的內心就會留下「只許成功，不需失敗」的暗示，長此以往，孩子就會越來越怕失敗，這種暗示會給孩子帶來很大的壓力，從而形成很沉重的心理負擔。甚至開始封閉自己，不敢嘗試新事物，在學習中也會變得被動、消極。李先生的兒子就是父母重壓下的「犧牲品」。
而英國父母在這個問題上卻採取著截然相反的態度，他們從不看重名次和成績，而是更注重過程，不管做什麼事，尤其是在學習上，他們只要求孩子盡自己所能就可以了。
傑克很小的時候就從英國的一個小鎮，隨著父母來到中國生活。因為他的媽媽雖然是英國人，但是爸爸是中國人，由於工作原因，他們決定在中國定居。
傑克雖然在中國長大，但卻接受著與中國孩子完全不一樣的家庭教育。他現在已經是小學六年級的學生了，這麼多年來，父母從來沒有給他請過一次家教，也不逼著他參加這樣那樣的輔導，更不會苛求他的學習成績永得第一。
傑克的父母對孩子有一個原則：希望孩子身體健康，做任何事都積極努力。長大後可以自食其力，並樹立正確的人生觀和價值觀就好，沒有必要處處爭第一，做強者，只要保持一顆平常心足矣。
大家都知道，中國的應試教育使學生們的競爭越來越激烈，傑克所在的小學也不例外。由於英式家庭教育的關係，小傑克對自己在班裡成績的排名和個人得失，真的都「無所謂」。班裡很多成績好的同學大多都在外面參加奧數、英語等多項課外補習，而小小年紀的傑克對這些卻能坦然面對，他還會開玩笑地說：「我與這些中國學生在進行一場不公平的競爭呢！」
其實，這位英國媽媽還是有自己教育之道的，比如，他會鼓勵傑克去競選班長的職位，鼓勵他用自己的壓歲錢為貧困的或身患頑疾的同學捐款，積極主動地盡自己所能為班裡同學服務，這些都是傑克媽媽非常看重的事情。傑克要想當一名好班長、好幹部，自然會努力讓自己各方面都優秀起來，當然也包括學習成績。
有一次，傑克放學回來，就對媽媽大聲喊道：「媽媽，媽媽，你猜我這次考了第幾名？」這位英國母親笑著問道：「第幾名啊？」「第三名！」傑克自豪地回答，「我這次數學雖然只考了81分，但在班級裡已經是很不錯的了，還有好多同學都沒及格呢！因為這次數學的卷子很難，老師都這麼說的。」
「是嗎，我兒子真的很棒，媽媽也覺得你考得很不錯，因為媽媽看見你是用功學習的，連你們的班主任都是這麼認為的。孩子你要記住，其實考第幾名都不重要，關鍵是你學習的態度，只要努力就好。」
聽完媽媽的話，傑克更加有信心了，在下一次的期末考中，居然取得了個全班第一的好成績。這與英國媽媽的教育方式是息息相關的。
成績固然重要，但是英國父母更看重的是孩子做事的態度和身心的健康。傑克的父母從來不苛求孩子完美地做事，哪怕是學習上也不要求他拔尖，但是小傑克的成績卻一直名列前茅，這就是因為父母給了他足夠的信心，相信他只要努力就一定會成功。
每個人都會經歷大大小小的失敗，只有經歷失敗才能獲得更大的成功，孩子亦是如此。孩子也應該有自己的空間，有自己的想法和見解，需要獨立地處理一些事情，作為家長不應該干涉孩子的正當行為和思想。
他們有自己的目標和方向，並為之不懈地努力，不管結果怎樣，這都是成功的表現。而每一次的失敗都是成功路上的一次難得的經驗，是一種檢驗孩子的測量方式——雖然這也並非孩子所希望使用的「尺子」。
英國心理學家認為，也許孩子在努力向目標奔跑的過程中，會遭遇到絆腳石，會受到猝不及防的打擊，這時候父母不要責怪，更不能打擊，而是要讓他知道，這些都是他行程中最微不足道的小挫折，前面還會有更多的險灘和荊棘，擋在通向成功的路途上。只要孩子努力想辦法清除這些障礙，勇往直前，就是最棒的。
因此說，中國的父母要記住，努力就是孩子通往成功的基石，就是他逐漸長大、成熟的標誌，是實現理想最紮實的腳步，家長應該為此感到欣慰和驕傲。
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從前，有一個國王讓一位神箭手射面前的靶子，國王對他說：「我給你三次機會，如果你每次都能射中十環，我就賞你萬兩黃金，如果你有一次沒有射中十環，哪怕是射中了一個九環，你就得死。」於是這位神箭手懷著激動又忐忑的心情，射中了兩個十環。可是當他射出第三支箭的時候，由於內心壓力太大，發揮失常，與中心有所偏離，結果也就可想而知了。神箭手喪了命，國王也失去了一個重要的部下。
苛求孩子得第一的父母就像故事中的國王一樣，是愚蠢的，因為期望值越高，孩子的壓力越大，原本是最好的結果也可能越糟糕。其實，失敗未必不是好事，因為孩子的每一次失敗過後便會有一個質的飛躍。也許孩子努力後的收穫很小，但是，即便再小也是有成果的，任何成功都不是一蹴而就的結果，涓涓細流也會匯成江河。
所以說，肯定孩子的努力要比苛求第一重要得多。
4．制定學習任務，走「自主」路線
在生活中，我們經常會發現這樣的現象：學習好的孩子大多都有明確的學習計劃和目標，反之，沒有明確學習目標的孩子成績會比較差。這就像我們大人一樣，由於生活中有95%以上的人都沒有明確的人生規劃，所以真正的成功者就只剩下那不足5%的人。
由此可見，制定學習計劃對孩子學習態度的影響是非常大的，所以，在生活中，引導孩子制定學習任務就顯得尤為重要。
英國人認為，引導孩子制定明確、可行的學習計劃，對培養其良好的學習習慣大有裨益。所以，他們會在每學期前幫孩子制定一份詳盡的學習計劃，從而調動孩子的學習積極性。
愛麗絲——這個畢業於劍橋大學的英國媽媽就深知制定學習任務的重要性，所以她也開始將這個好習慣傳承到寶貝女兒身上。
「寶貝，這個學期，你是怎麼打算的？」每當新學期一開始，愛麗絲就會這樣問女兒。
「我的數學成績還不錯，會保持下去，語文差了點，會繼續努力的。」女兒信心滿滿地說。
「那你覺得怎樣才能提高語文成績呢？」
「努力學。」
「光是努力還不夠吧，關鍵要掌握好學習方法。」
「……」女兒懵懂地抬起頭看著愛麗絲。
「媽媽這裡有個小建議，可以供你參考：四個字的要訣，就是『多讀多練』。『多讀』就是盡可能多的朗讀課文，『多練』就是多練習寫作文，這些方法都有利於你語文成績的提高，你覺得怎麼樣？」
「是啊，我這次作文才得了20分，滿分是30分呢！」女兒怯怯地說道。
「嗯，那在平時就要多練習，你覺得應該怎樣練習呢？」愛麗絲繼續問道。
「多寫作文吧。」
「對，多寫作文沒錯，但光這樣還是不夠的，寫日記會不會有錦上添花的效果呢？」愛麗絲接著說，「把你每天遭遇的事情寫出來，如果遇到了困難，就寫出解決的心得體會。過一段時間再看，就能從中得到很多經驗和教訓。比如，以後你長大了，看看小時候還因為媽媽沒有買的某件玩具而哭鼻子，是不是很有趣？」
「哦，我明白了，寫日記。」女兒興奮地說。
「當然，其他課程也不能放鬆。你再好好想想，把這學期的學習任務詳細地列出來，然後貼在牆上。每天按著這個任務來學習，看下次考試有沒有進步，好嗎？」愛麗絲溫柔地看著自己的女兒說。
「好的，我親愛的媽媽。」女兒頑皮地回答。
於是，第二天愛麗絲就看見女兒的書桌前多了一份這學期的計劃書：
1．這學期的目標是爭取擠進全班的前三名。
2．數學成績爭取維持在滿分的行列，並在媽媽的指導下，開始四年級下學期課程的預習。
3．語文成績爭取達到90分以上。每天提前半個小時起床，閱讀課文。晚上做完作業後，把當天有意義的事情記錄在自己的日記本上。
4．歷史課、美術課、音樂課和體育課的成績也不能落下，爭取保持在95分以上。
5．每天晚飯後，做完功課，並預習完第二天的課程後再去玩或看電視。
6．每個週末，都要溫習一下這周所學的內容。
7．每天早睡早起。
8．希望爸爸媽媽給予監督。
從此以後，女兒基本都會很自覺地按照這個「學習任務表」進行。當然，有時候由於年齡所限，女兒自制力不夠，也可能會禁不住「誘惑」將計劃拋到腦後。每當碰到了這種情況，愛麗絲都會給予督促，也會偶爾有些小通融，只要不過分，愛麗絲都是允許的。
比如女兒在看動畫片，可是睡覺的時間已經到了，但是女兒還不準備上床，愛麗絲就會允許她看完正在看的那集。如果這集過後，女兒還想看下一集的時候，愛麗絲就會故意用激將法說：「寶貝，我想你給自己制定的這個目標太高了，恐怕完不成吧？」
「才不會呢！」女兒的自尊心因此受到了一點打擊，「我現在就上床睡覺。」
在愛麗絲的悉心指導下，女兒逐漸養成了自覺學習的好習慣，自己給自己制定學習任務，並且會按照任務進行學習。效果也非常明顯：成績不斷得到提高。
其實，每個學期結束，過後，愛麗絲都會和女兒仔細分析上學期的成績，找出長處和問題所在。長處會繼續保持，對於存在的問題，她們會一起商量、分析，並最終將其解決。下個學期一開始，愛麗絲都會「建議」女兒制定學習計劃，並針對之前出現的問題給出適當的建議，讓女兒不斷完善自己的學習計劃。
而有了具體的學習任務後，愛麗絲的女兒就知道了自己在這個學期應該做什麼，應該加強哪方面的學習。有了明確的目標，學習自然就有了動力。自覺學習的積極性提高了，也就慢慢地學會了合理安排學習時間，學習效率也會隨之提高。
當然，中國的父母也會遇到這樣的情況：孩子一回家，就開始複習功課。但是，他們往往是一會兒拿起數學書做兩道題，如果遇上了不會的難題，就拿起英語書背兩個單詞，如果碰到不會讀的單詞，又會拿起語文書看……一個晚上下來，看起來很用功、很忙碌，但是學習成績卻一直在下滑。
而中國的父母每每看到孩子的學習成績下降，或舉步不前，就會對孩子大聲斥責，或是困惑不已，甚至變本加厲地增加孩子學習的時間，加重孩子的學習負擔，而沒能真正地看到孩子學習成績退步的癥結。這在中國是很普遍的現象。
試想，沒有目標的學習，如同在黑暗中向前摸索，沒有方向和終點，又怎麼能夠調動起孩子的積極性，促使孩子為尋找合適的學習方法而努力呢？
英國教育學家認為，孩子在成長的過程中，需要一個又一個的目標，否則，他的學習和成長便會停滯不前。可見，培養孩子制定學習任務是多麼重要。
當然，一些中國父母也會幫孩子制定學習計劃和任務，但是他們往往只是按照自己的要求，給孩子制定過高的學習任務，以至於孩子每次都不能完成。小明就是這樣一個例子。
小明常說：「媽媽給我定的任務太高，我根本無法達到。」原來，小明的學習成績在班級處於中等水平，所以媽媽每次看到他的考試成績就異常著急，所以總是將「進入前十名」的任務列在計劃中，但是這個任務對於小明來說是可望不可及的，面對一次次的失敗和父母的強制性學習，小明漸漸失去了學習的興趣和積極性，成績越來越差。
在引導孩子制定學習任務的時候，父母們應該摒棄這種「獨裁式」教育方式，向英國的父母學習，讓孩子走「自主路線」。當然，這並不是說父母就可以完全撒手不管，父母也要從旁監督指導，適時地提出一些「建議」，引導孩子根據自身的情況制定合理的學習任務。
由此可見，引導孩子制定學習任務還真不是一件很簡單的事，中國的父母們，你們做好準備了嗎？
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引導孩子制定學習任務，是每對父母需要面臨的問題，因為這樣才能提升孩子學習能力，從而樹立起自信。那我們具體應該怎麼做呢？
首先，要瞭解孩子在學習上的優點和弱勢，清楚癥結所在，才能「對症下藥」， 知道哪些方面能夠取得更大的進步，哪些方面可以提高一些。
其次，父母在幫孩子制定學習計劃前，要耐心地聽聽孩子的想法。因為畢竟具體的實施對象是孩子，所以要尊重他的意願，這樣才能激發出他的自覺性和積極性。
再次，在幫助孩子制定學習任務的時候，要考慮到他的實際能力，而且任務要具體、明確，可行性強。比如讓孩子的某個學科進步多少分，每天記下幾個單詞等，以便父母和孩子能夠和以前的成績有所對照。
最後，制定完學習任務後，父母還要對其進行督促和檢查，當孩子在思想和行動上有所懈怠的時候，就需要父母及時提醒和鼓勵，這樣才能幫助他將任務堅持到底。
相信在父母的耐心幫助和指導下，每個孩子都會制定出適合自己的學習任務，從而得到一天天的進步，一點點的超越，在「自主」路線的引導下，終會取得成功。
5．杜絕「暴力」，考低分並不代表「笨」
湖南長沙一名剛上小學二年級的小男孩亮亮，因為期末考試沒有達到父親的要求——年級第一名，而被父親用鐵棍打得渾身傷痕纍纍，還被迫光著身子、掛著牌子當街遊行。那個很顯眼的黃色牌子上面寫著：「二年級期末考試得不到全年級第一名成績的話，就光著身子到學校門口遊行。」
亮亮的母親說：「亮亮以前的成績一直是全年級的第一名，只是今年考了個第五名，沒有達到他爸爸的要求，他爸爸才打他的。他爸爸要求亮亮以後讀到博士的學位。」而亮亮的父親卻不以為然：「我沒有讓他參加各種比賽，只要求考第一根本不算什麼。而且現在這麼簡單的知識都考不了第一，真是太笨了，以後可怎麼辦！」
亮亮認為自己每天回家都要寫字、背誦、默寫，一點玩的時間都沒有，覺得很累。如果做得不好，就會被父親罵是「笨蛋」，而且還會經常挨打，以至於只要父親在身邊，即便是會做的題也會做錯，看見父親就有一種恐懼感，怕得不行。當被父親拉去遊街時，更是覺得很丟人，恨不得一頭鑽到地底下。
當然，亮亮父親這種望子成功的心情是可以理解的。每個父母都希望自己的孩子能夠出人頭地，尤其是像亮亮這樣沒讀過多少書、靠擺地攤度日的父母，更是希望孩子日後能有出息，不再步父母的後塵，但是亮亮父親這種用鐵棍抽打和遊街示眾的做法過於簡單和粗暴，對孩子的成長非常不利，甚至會給孩子造成很深的心理陰影。
我國自古奉行「不打不成才」、「棍棒底下出孝子」的教育方式，時至今日，「體罰」還被很多中國父母視為教育孩子的「法寶」，甚至還有不少父母將其奉為至理名言。可以說，在中國，像亮亮父親這樣，為了提高孩子的學習成績，而採取「棍棒教育」的父母並不在少數。
然而，英國父母認為，「暴力手段」很容易造成不可彌補的嚴重後果，使孩子產生諸如說謊、固執、怪癖、焦慮不安、懦弱以及犯罪等不良的心態和心理偏差。
事實證明，的確如此。經常遭受體罰的孩子，性格會變得非常孤僻，不合群，日後步入社會，會在人際交往上產生更大的心理障礙。而父母打孩子，還會導致孩子養成說謊的壞習慣。為了避免皮肉之苦，孩子不得不採取欺瞞的手段對付父母，可一旦被父母發現，就會遭到變本加厲的懲戒，這樣一來，孩子下一次做錯事或是成績考得不好，就更不敢說出實情，由此形成「惡性循環」。
除此之外，經常挨打的孩子因為害怕父母的「暴力」行為，就會對其產生一種「絕對服從」的心理，而伴隨著這種心理成長的孩子，往往容易自卑、懦弱、被動。尤其是當眾遭到父母打罵的孩子，自尊心更會受到嚴重傷害，常常會懷疑自己的能力，從而喪失自信。
在英國，為了維護兒童的身心健康，英國政府公佈過這樣一項法規草案：禁止父母對孩子進行各種體罰。父母不得用皮帶、棍棒等各種器械痛打自己的孩子。如果孩子確實犯了很嚴重的錯誤，允許父母用手打，但是不能打孩子的頭部和臉部，也禁止揪孩子的耳朵。
英國父母大多不會打孩子，尤其不會採取中國父母的很多極端行為，他們深知這種教育方式對孩子而言，弊遠遠大於利。當孩子成績沒考好的時候，更不會說出「你真笨」、「你真傻」、「這麼簡單的題都不會做」等會嚴重傷害孩子自尊心的語言，因為如果經常對孩子說這樣的話，就會讓孩子認為自己真的很笨，什麼都做不好，從而做什麼事都沒有自信，就真的什麼都做不好了。
英國父母對孩子要求比較低，倡導寬鬆式教育。大多數父母只要孩子能夠順利通過考試，按時升學畢業就已經很滿足了。他們不會因為孩子的分數而對其進行體罰，他們覺得分數不能代表一切，一兩次考低分更不能說明孩子的頭腦笨。他們認為讓孩子從考卷中發現問題，並解決問題才是關鍵所在。
英國媽媽艾米講述了自己教育兒子的親身經歷。
「兒子現在在一所大學教課，而且他還經常會在家長會上介紹我的教育方法。」這位媽媽驕傲的說道，「他上小學的時候，學校對成績的評定是不打分數的，而以『優』、『良』、『及格』和『不及格』為標準，『優』就代表85分以上的成績。他的成績大多都是在『優』的行列，偶爾也有步入『良』或『及格』的時候。但是在我的印象裡，他每次的考卷都有或多或少的錯誤，也就是說幾乎沒得過滿分。我不願意強化分數的重要，所以不會直接過問他的學習成績。只是在暗中關注他的學習情況，經常和他聊聊學校裡面的事情，也就會經常與老師溝通。
老師會讓父母在發下來的考卷上簽字，我和他爸爸絕對不會因為孩子成績的好壞而興奮或失望。如果考得好，孩子會表現得很高興，我們自然也會表達自己高興的心情；如果考得不好，孩子的情緒會有些沮喪和失落，我們就會告訴他：雖然沒考好，你可以從中發現哪些方面有欠缺，如果試卷上的題都是你會做的，雖然分數很高，但卻無法發現自己的問題，那不是很遺憾嗎？這樣說就可以將孩子的情緒穩定下來，將注意力放到學習上。
同時，我還會適當地對他進行激勵，因為孩子還是需要一些淺顯成就感的。比如，他有一次期中考試的數學得了75分，回到家後，我並沒有對他的成績進行評價。而是讓他自己先改正做錯的那些題，經過修改後，她改對了12分的題，但是還有兩道加起來13分的題沒改對。我就馬上在他改對的題上打個對勾，然後在原來的分數旁邊寫上『87』，告訴他通過自己的努力已經使分數變為了87分，而不是之前的75分了。
剩下的兩道題他可能想一想就能改對，也可能需要父母給他講講，或是需要第二天請教一下老師，總之不論什麼時候改對，我都會最終寫上100分。
不管孩子之前的成績有多差，只要改對，成績就會有所提高，這樣，他就會發現過程與結果是有一定聯繫的。後來，我的兒子就認識到，只要能夠改正錯題，哪怕只是一道，也會取得更好的成績。如果把所有的錯題都改對，每次考試都會得滿分。這樣做能夠讓孩子知道學習態度的重要性，從而也讓他意識到，成績的高低是由自己掌握的。而這些進步都是打罵所無法獲得的。
事實也證明我的教育方法是正確的，孩子在以後的考試中不斷取得進步，最終考上自己心儀的學校，現在從事自己夢寐以求的教師職業。我感到很欣慰。
在英國，沒有一個父母認為考低分就代表頭腦笨，因為頭腦聰明、智商高的孩子也未必學習都好，都能成才，相反，那些頭腦不是很聰明的孩子長大後卻往往能取得成功。
其實，孩子考低分的原因有很多，也許他的智商在班裡不是最高的，但這決不是考低分的決定因素，有可能是因為父母給了他太多心理壓力，當他的分數達不到父母的要求和既定標準時，父母表現出的失望、焦慮和生氣等不良情緒，甚至「棍棒相加」，給他帶來嚴重的心理壓力，導致他在考試中不能正常發揮。
然而，中國父母往往就喜歡憑借單純分數的高低來評價孩子學習的好壞，稍有不滿就拳腳相加。而英國父母則恰恰相反，他們覺得分數只是在一定程度上反映了孩子掌握知識的狀況，並不能完全說明孩子的智商水平和學習水平，而且打罵、責備只會讓孩子產生厭學和畏懼的心理，對其成長極其不利。
此外，英國父母比中國父母更注重孩子考試失利時的心理和情感變化，他們發現，孩子在考試中取得不理想的分數時，通常都會傷心、難過，甚至產生內疚感。而此時，父母如果總是罵孩子笨，甚至揮拳相向，就會讓其更加自卑，負疚感也會更加強烈，學習成績自然不會提高。
所以，英國父母在面對孩子成績不好的時候，都會像英國媽媽艾米那樣，對孩子多進行鼓勵，讓他知道分數低和智商沒關係，並不是因為自己「笨」才考低分的，讓其重拾自信，相信自己有再次取得優異成績的能力，從而減輕孩子的心理重壓，讓其更好地學習。
智慧錦囊
英國心理學家指出，人的能力包括很多種，除了智力以外，還有語言、社交、操作以及運動能力。別說考低分不能代表孩子智力低下，就算代表了孩子智力低下，也不能說明孩子綜合能力有問題，那麼，父母有什麼理由看到孩子某次的低分而產生失望的情緒，甚至對孩子「大打出手」呢？在這一點上，英國父母是十分明智的。他們總是耐心地幫助孩子認真分析沒考好的試卷，總結學習情況，對其優點和進步給予適當的肯定，指出不足和問題所在，並耐心啟發孩子，引導孩子正確看待分數的高低。
也許很多中國父母認為，「棍棒教育」能對孩子產生機理作用，比英國父母那種苦口婆心地教導更直接、更有效。其實不然，打罵會對孩子造成嚴重的身心創傷，如果經常在他成績不好的時候採取打罵的方式，就會使孩子產生嚴重的心理壓力，從而造成孩子表現越來越差，認知能力難以得到發揮。
所以，奉勸中國的父母，放下「棍棒」，因為這樣的教育方式真的得不償失。
6．興趣是最好的老師，喜歡些什麼呢？
有人說，興趣是行為的動力。只要一個人對這件事感興趣，即使面前有再多的困難和障礙，他都會心甘情願地勇往直前。
比如，孩子喜歡玩「捉迷藏」的遊戲，直到天黑都不想回家吃飯，急得父母四處找。好不容易找到了，可是孩子還沉迷在「捉迷藏」的興奮中，不願意回家。父母們有的連哄帶勸，有的連拉帶拽，甚至有的連打帶罵，才讓孩子極不情願地回家去。
而現在又有很多孩子非常迷戀網絡遊戲，玩起來作業也忘了寫、飯也忘了吃，如果父母將家裡的電腦鎖上，他們便會成為網吧的常客，經常會背著父母和老師偷著玩，而且一玩就是幾個小時，甚至通宵，但仍然覺得時間太短，總是玩不夠。
事實證明，興趣，使人不怕苦和累，使人廢寢忘食，使人執著地努力付出。試想，如果一個孩子將「捉迷藏」、打網絡遊戲的積極態度和執著的熱情用在學習上，那麼結果可想而知——學習成績肯定很好。英國人就充分認識到了這一點，並將其應用於家庭教育當中。
英國前首相撒切爾夫人的父親——艾爾弗雷德·羅伯茨就是這樣一位從孩子興趣入手的偉大父親。
撒切爾夫人是世界著名的政治家，以「鐵女人」的稱號而聞名。她連續三次蟬聯首相的職位，開創了英國政治歷史的先河。她對因循守舊而停滯不前的英國的發展和變革，起到了不可磨滅的積極作用。撒切爾夫人認為，在自己的成長道路上，父親是對其影響最大的人。
撒切爾夫人的父親——艾爾弗雷德是格蘭森市的一名市政官，他除了經商以外，還會積極參與公益事業和教會活動，在當地頗有威望。
艾爾弗雷德沒有接受過正規學校的高等教育，他完全是自學成才。而後依靠自己的努力和奮鬥，逐漸使自己的家境變得比較富裕，並在小城中享受較高的影響力和號召力。在撒切爾夫人2歲的時候，他作為一名無黨派人士，被選入市議會，並在此任職長達25年的時間，於1945年擔任格蘭森市的市長。
雖然家境比較殷實，但是艾爾弗雷德和妻子始終勤儉持家，過著克己寬人的生活。在他們的教育和熏陶下，撒切爾夫人也養成了勤儉節約的好習慣，經常用節省下來的錢幫助有困難的人。
5歲時的撒切爾夫人，迷戀上了鋼琴，而且彈得還非常不錯，等級在不斷提高。但是隨著年齡的增長，父親在政治上取得的成就，喚起了撒切爾夫人的政治熱情，幼年時期的她就對政治產生了濃厚的興趣。父親在政治上的積極追求和明辨是非的道德觀，都潛移默化地影響著撒切爾夫人，她是在政治氛圍的熏陶下長大的。
青少年時期的撒切爾夫人頗有理想和抱負，這都要歸功於父親的教育與影響，而她日後的信仰和政治主張，也與父親的教誨有著密不可分的聯繫。
發現了女兒身上的巨大潛能後，父親對其給予了極大的期望。他抓住一切機會對撒切爾夫人進行培養和教育，但是父親卻從不強迫她做什麼，這些培養和教育都是在其感興趣的基礎上而進行的。因為艾爾弗雷德始終認為，興趣才是最好的老師，只有孩子對這件事感興趣，才能全身心地投入，從而做出成績。
撒切爾夫人在小學的時候就聰明好學，在課堂上最喜歡做的事情，就是向老師提問題。而在家裡，撒切爾夫人的小腦瓜裡也有數不完的疑團，而此時的父親就成了「百科全書」，總是耐心細緻地對其進行解答。他將自己淵博的知識，豐富的人生閱歷，以及堅定的人生信念，都毫無保留地傳授給了女兒。
中學時代的撒切爾夫人是在英國著名的凱蒂文女子中學度過的，這個時期的她，已經慢慢流露出與眾不同的強烈個性。父親曾這樣教誨她：「孩子，不要去做那些很普通、很平常的事情，因為那些都已經被人做過了。要下定決心做自己想要做的事情，並設法說服大家遵循你的方式。」父親的教導，使撒切爾夫人從小就有自己堅定的信念和主見。
後來，這種影響一直伴隨著撒切爾夫人到大學。在著名學府牛津大學的4年學習生涯中，撒切爾夫人的政治熱情得到了更多的激發與昇華。
縱觀撒切爾夫人的成長之路，父母對她的教育起著舉足輕重的作用。父母沒有理所當然地將其培養成為一名鋼琴家，而是按照她自己的興趣和喜好，給予培養和教育，使其最終成為一名傑出的政治家。
可見，興趣對於一個人的影響是相當大的。英國父母認為，孩子學習的驅動力是對所學教材產生的興趣。每個孩子都會對自己感興趣的事物給予優先的關注，從而進行積極的研究和探索。就像撒切爾夫人，因為對政治產生了濃厚的興趣，才會關注政治，並對其傾注熱情、付出極大的努力，從而取得成功。
但是在中國，很多父母卻總是將自己的意志強加到孩子身上，在教育中無視孩子的特長和優勢，限制他們的興趣與愛好，禁錮了孩子的正常發展。
澤澤從小就非常喜歡小動物，而且對研究小動物的生活習性非常熱衷。初中時候，他常常因為觀察小動物而追隨其到樹上、牆角下，而弄得滿身泥土。父母非常生氣，認為他的這種行為是不務正業，於是就想方設法地阻止他出去玩。
父母希望他好好學習彈鋼琴，以便中考的時候能夠加分。開始，他總是背著父母偷偷地跑到附近的公園做自己喜歡的事情。有一次，他把一隻黑色的蜘蛛帶回了家，父母看到後大發雷霆，斥責他不應該碰這樣髒的東西，爸爸還將那只蜘蛛踩死，媽媽竟然將他積攢了多年的裝著各種標本的「百寶瓶」給摔碎。那一刻，澤澤的淚水奪眶而出，自己在房間裡靜靜地待了一個下午。
從此以後，澤澤的學習成績不斷下滑，並且變得非常內向和暴躁，令父母非常頭疼。
澤澤之所以從一個活潑好動的小男孩，變成了沉默寡言的孩子，而且學習成績一落千丈，追根究底是父母主觀臆斷的教育方式造成的惡果。父母強行剝奪了澤澤的興趣愛好，而由此導致其自卑心理，認為自己沒眼光、沒本事，否定自己對事物的判斷力，變得越發沒有自信，這種心理延伸到學習上，也就自然導致了成績下滑的不良後果。
其實，古今中外很多著名的科學家和發明家，幾乎都是因為興趣而激發出非凡的想像力和創造力，從而推動了人類的進步與發展。達爾文因興趣將昆蟲放進自己的嘴裡，愛迪生因興趣學習母雞孵小雞，珍尼·古道爾因興趣與黑猩猩一同生活了十幾年……
可見，良好的興趣能夠引導一個人朝著正確的目標挺進。興趣並不是「三分鐘」熱度，並不是一時的玩樂和喜好，只有引導孩子發展興趣，才能將其心中的小小火種點燃，最後成為熊熊烈火。尤其是對於孩子來說最重要的學習，父母更應該挖掘、培養孩子的興趣，引導孩子愛上學習，這樣才能提升他的學習能力。
英國人認為，學習如果能夠給孩子帶來快樂，那麼他一定就會愛上學習，孩子年紀越小，越是要對其培養直接興趣。比如一個孩子喜歡畫畫，可是他並沒有畫出一個人或一個事物，只是用五彩的蠟筆在紙上隨便塗抹，任由各種顏色的線條在紙上延展。這時，父母不應該對其進行斥責「你畫的是什麼啊？亂七八糟的」、「你能不能畫出個正常的圖畫給我看看」……類似這樣的語言會扼殺孩子的想像力，誰知道他的思維和想像不正隨著他的畫筆在遨遊呢？所以，在一開始的時候要給他自信，讓他體驗到成功的快樂，這樣他才能繼續下去。
由於孩子年紀小，缺乏足夠的毅力，可能會半途而廢，這時父母再利用孩子的直接興趣，激發其刻苦努力的精神，同時從孩子的思想和實際出發，對其進行學習目的教育，提高他的間接興趣，就能夠激發孩子的對學習的興趣，激起孩子的積極性和主動性，促使其在學習中取得好成績。
當然，英國人並沒有完全任憑孩子的興趣肆意發展，而是刻意地創造對培養孩子學習興趣有利的客觀條件。在英國人看來，就如同肥沃的土壤可以培育出好莊稼一樣，良好的家庭環境也能夠培養出聰明好學的好孩子。因為父母是孩子的第一任老師，也是對孩子影響最大的老師，所謂「言傳不如身教」，如果父母整天夜以繼日地混戰在麻將桌、牌桌上，那麼再督促孩子學習，孩子的興趣也不可能放在學習上，而是轉移到「如何打好牌」上了。但是，倘若父母飯後手捧一本書，或端坐在書桌前伏案寫作，孩子耳濡目染，就會將精力投入到學習上。
智慧錦囊
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」可見興趣在孩子的成長過程中起著巨大的推動作用。如果父母不考慮孩子的興趣所在，不瞭解孩子到底喜歡什麼，而是將自己的主觀想法強加到孩子身上，那樣勢必會扼殺孩子的積極性。
父母忽視孩子的優點特長，不從孩子的想法和實際情況出發，這樣做既滿足不了孩子的需求，還會使孩子認為父母對其不理解、不尊重，從而產生逆反心理，怎麼會對學習產生興趣呢？
正如英國的一位教育家所言：「興趣是引導孩子發展的最好老師，對學習產生興趣的孩子才會學得輕鬆快樂，而且不知疲倦。」
因此，限制自己孩子興趣的中國父母們，趕快放手，讓孩子在自己的興趣和喜好中盡情翱翔吧！