歷時一個多月，學生執教的活動終於落下了帷幕，最後一星期，我讓大家在周記裡寫對這次活動的看法。週一，兩個班的周記都交上來了，我認真翻看，每一節課上以及幕後的情景出現在眼前。
從一個個同學走上講台到下課鈴響，其實都是一段美好的時光。從我個人來說，每組同學的課都是他們用來展示個人風采的媒介，所以，每次聽課都讓我對他們有了對真正老師沒有的期待，期待他們的講課精彩紛呈，也期待他們平時沒有機會展示的神采飛揚，而聽了那麼多同學的課後，我很高興我沒有失望。
每次下課，我都會驚訝於同學們的表現，因為他們儼然成了每堂課的主宰，為我們開啟風格各異的文化旅程。
——培蕾
這學期開學，知道以後的課將由我們自己來上時，心裡帶有一份感激和忐忑。感激的是擁有這樣的機會去鍛煉自己，在未來的日子裡，回頭看看高中課堂上的我們，或許會想起自己哪處表現不夠好，或者是哪一個知識點被忽略掉了，對於課堂上的突發情況，自己的做法是否正確……這些都將成為美好的回憶。每個人得到的都是平等的機會，只是有的人把握住了，並借此展示自己，有的人沒有把握機會的勇氣，我知道自己屬於後者。
——玥玥
請不要忘記我們的課堂。
沒有過多嚴肅，只有搞笑輕鬆，沒有老師劃出的重點，而是每個同學的精心準備。一路上，我們學會了學習，學會了合作，我們見到了更多，瞭解了更多，認識了更多。在這樣的課堂上，我們經歷了風格迥異的老師和他們不同的講課方式、興趣愛好。大家一起互動，共同學習，在學習中體味快樂，在快樂中學習。如果不是親自體驗，怎麼會知道沿途風景有多美好！
這樣的課只有兩節了吧，但是我們會銘記曾經怎樣編織劇情，全身心投入，到最後，我們經歷的事，都會變成遠去的傳奇，我們的課堂，在一瞬間定格，明亮盛大，花開不敗。
——雪菲
走上講台像老師一樣講課對這些孩子來說本來就是一個巨大的挑戰了，如果遇到突發情況，這挑戰無疑就更艱巨。怡琛就講述了她遇到的突發事件：
本來已經準備好的，花了一下午的時間來備課，製作課件，哪知道臨時出了差錯，U盤在學校的電腦上打不開了。天啊，我第二天就要上課，老天爺卻在週日晚上給我開了這麼大一個玩笑。我準備給夏老師打電話請求延期了，可麗卻說：「既然已經決定了，就要把它扛下來！」我想了想，就算是一個考驗吧！牙一咬：「好吧！放學就重新去製作課件。」萬幸的是放學早，有足夠的時間重新做，製作完之後，終於鬆了口氣，真是有驚無險。
我想，這樣的經歷，若多了，也就成長了。小學時總是嚮往像老師一樣站在講台上給同學們上課，現在，這樣小小的夢想也算是成真了吧。這是一次很好的機會，面對眾人發表演說或者表達自己的見解都是需要勇氣的，只要盡力而為，其他的便是次要的了。否則，老師們不是整天提心吊膽擔心自己講課不如別人好嗎？
既然已經接招，那麼無論有多艱難都得破招，這是我這次經歷最大的收穫吧。
我在她文章最後一段下面劃了一道粗粗的紅線：還有什麼美德比勇敢、堅韌更重要？如果學生通過一次上課學會了勇敢與堅韌，在任何艱難的時候都能做到不拋棄不放棄，我想，這節課就是成功的。
當然，學生自己走上講台學習到的遠不止這些，黃楊同學不無調侃地說：
中國的許多領導講話時，目光總是離不開演講稿，很多演講家講話時，滔滔不絕，充滿激情，相信他們出色的表現也是經過辛苦鍛煉的。因此這次語文課對我們的確是一種挑戰。
更多孩子談到成功之後的興奮，張琦就是其中之一：
任務完成，我還比較興奮，整個人都清醒了很多，總的來說，站在講台上也沒有想像中那麼緊張，而且還有些成就感。過個十年八載的，大家開同學會，回想起上學時候的事，我就可以說：哈哈，當年的《蜀相》是我教你們的！
也有同學指出了學生上課的不足：
人生確實要嘗試，但是這樣的嘗試不能建立在別人的犧牲之上。看到同學近兩個月的表現，我更堅信這一點，因為在這兩個月的學習中，我發現我對語文的課文的熟悉程度簡直糟糕透了。我承認我沒有很認真地聽課，除了有幾個講得非常出色的同學的課我認真聽了，其他同學的課，雖然我沒有在他們課堂上睡覺，但我也不是很尊重他們的勞動成果。我承認主要原因在我，但是他們的課也實在太枯燥乏味，讓人沒有興趣去聽。除了上台講課的同學和收集資料的同學，我想大多數同學跟我一樣，收穫甚少，導致後來背誦課文很困難。我覺得如果這堂課講得不精彩，同學們根本不會聽講去，頂多也就是看到有些幻燈片比較好笑或者講課同學很滑稽而跟著笑兩聲，起哄幾句。有些同學根本沒有經驗，就讓他們去講很重要的課文，我覺得是對我們底下同學不負責任。而且，您只是在同學講完課還留有時間的情況下才給我們補充講解一些有關知識，而對一些重要的課文，如果他們沒有留時間，您就沒有再進一步講解，這也是我覺得沒有做好的。
——任婷
宋爽韻同學也表達了自己的不滿：
首先，主講的老師只顧一個人在台上將自己所知道的一股腦講出來，沒有考慮到下面的同學對這些知識的接收能力，並且沒有停頓，沒有斷句，使人不知道哪裡是重點，聽這樣沒有重點的極其平淡的課很難集中精力。
其次，一節課裡講的東西太多，沒有對所講的內容進行認真的篩選，所以時間不夠，老師講得過快，與其說是在講課還不如說是照著幻燈片念資料。
幻燈片的製作也極其失敗，在我看來，製作幻燈片內容應該是最重點最核心的，應該包括幫助大家理解課文的表格、圖示、圖片等，而不是把講稿都放上去。
最令我不滿（也可以說是反感的）是幻燈片的背景，由於背景的選擇過於花哨，以至於看不清楚字只是一方面，另一方面，我覺得有些老師簡直是將自己的喜好強加於別人。偏激地說，我一看到日本的動漫（做幻燈片背景）就想把講課的人踢下樓去，更不想聽課了。像這種垃圾背景應該在課堂上被禁止才對。
而最讓我深思的，是瞿桃同學的評價：
關於這學期的課，我沒有什麼好說的，說真的，我寧願聽夏昆同學你上課，至少還有重點，雖然說很多人做得都不錯，但是我目前最需要的不是這些。高考也許不是人生中最重要的，卻是我現在的人生中最重要的，所謂的榮譽自由意志情操，在現實的成績面前只是脆弱不堪的玩具而已。我學到了很多，比如說關於某某詩人的生平，但那又不考，有什麼用呢？對於這個制度來說，根本什麼用都沒有。
這些據說可以讓人受益終身的東西，如果對我們的高考沒有用，那麼也只會被忘卻。
不要怪我們上課時候做作業，與其聽那些不知會在高考中占幾分的東西，還不如補個覺，準備理科或者做作業練習一下思維，至少學著踏實，實實在在是會計分的。
也不要怪我們不支持你的工作，素質教育的程度到最後也由一張文憑決定，如果我只是高中畢業，就算學究天人，說出去也未必有人信。
意志總是會對現實妥協的，特別在這種時候。
我的意志早已屈服，在現實無所不在的威壓之下。
我的意志早已屈服。
屈服。
我完全理解這種恐懼，因為它在我身上也有，只是程度不同而已。面對叢林式的高考競爭，有幾個家長幾個老師幾個學生敢於直面恐懼，甚至戰勝恐懼？但是，我還是堅信，路總是得要人走的，如魯迅先生那句話：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。
在所有的上課感言中，飛菲的算是最可愛最全面的了。
事件：對同學代替老師授課的稱量
地點：小飛同學心中
工具：天平
稱量開始：
左盤：
1.讓我們的夏老師極大地偷了個懶。
2.雖說是小組備課，可是有時候卻只有極個別的組員在準備啊！
3.同學講課，不會抓重點、考點，夏老師，我們可是應試教育啊，這咋行？
4.同學講課無經驗，體現在有時候該講的卻一句帶過，有時候不是重點卻又囉嗦一大段，有時候講完了竟然都不知道文章大意，唉，自學吧！
5.聲音太小，聽不清！（僅僅個別）
6.大部分課，印象不深啊……
右盤：
1.能鍛煉我們的自主能力、創新思維、邏輯思維、語言組織能力……讓我們能在緊張中鎮靜，在鎮靜中昇華，讓我們學會臨危不亂，體驗革命先烈面對千萬敵軍那份沉著鎮靜，視死如歸……哈哈。
2.給了我們一次不可多得的嘗試機會（說不定，就為了某些同學的老師夢奠定了基礎）。
3.激發了我們的團隊合作精神，俗話說：團結就是力量。
4.讓我們切身實在地去備了一節課，記憶更深，更能體會老師為上課做的工作，感受老師的辛勞，那就是：台下十年功，台上一分鐘。
5.青春單薄，這也是為我們的青春留下了一次不可磨滅的印象。
6.讓我們的同學間接地說出了他們自己心中渴望的一套教學方法。
7.最重要的一點：提高了課堂的趣味性、觀賞性，帶來了新鮮感，激發了我們對語文的信心，同時對提出這個方法的老師表示深深感謝，畢竟三年僅看一張臉是很痛苦的。
稱量結果：右盤>左盤
即：利>弊
總結：本次稱量是本著公平、公正的原則，絕無徇私舞弊，本人以誠實誠信為基礎，慷慨激昂地告訴大家：這個方法可行。它作為一支在中華五千年一成不變的教學中突起的先鋒部隊，必將在教學領域沖刷出一片大好河山！老夏，加油！
合上學生們的周記，我笑了。路正長，夜也正長，但是，路，終究是人走出來的。