按照安排，我上完了第一課《詩經》，下面的內容就該由學生上台了。第一課是古詩十九首中的《迢迢牽牛星》，備課組有四個人：章朦、李奕、楊麗、王怡琛，主講就是上學期講友誼專題的楊麗。
上課了，很難說最緊張的是她還是我。楊麗落落大方走上講台：
「今天我們學習語文課本上的《迢迢牽牛星》。我們已經開學幾天了，幾天前的8月26日大家不陌生，是什麼節日？」
學生回答：「七夕。」
楊麗老師說：「不知道大家是怎麼過的。每年2月14日大家都知道，但是很多人對七夕印象卻不是那麼深刻，如果不是網絡電視宣傳，很多人是不瞭解的。大家想過沒有，中國的七夕和西方的情人節哪個有意義一些，不知道大家喜歡哪個情人節呢？
「現在我們進入今天學習的詩歌，它為我們講述了七夕牛郎織女的故事，請大家先朗讀這首詩。」
課件展示，師生問答，啟發誘導，剛上高二的楊麗表現得比很多剛走上講台的老師還優秀，我懸著的心漸漸地放下來——第一步，我們終於成功地邁出去了。
下課之後我問楊麗：「緊張嗎？」
「剛上台的時候很緊張，連話都不知道怎麼說，可是開始之後就不緊張了。」
我笑了：「跟我一樣。你們肯定不相信，每次開學我上第一節課，即使是面對相處幾年的學生，我都會緊張呢！」
「真的嗎？」學生瞪大了眼睛，一臉的不相信。
第一步邁出，後面的步子就順理成章了。每個備課組都在進行認真細緻的準備，每個同學都積極參與其中，大家都驚訝地發現，上課原來很難，又驚訝地發現，上課原來並不難。這些十多歲的孩子站在講台上，很多時候，他們已經不滿足於教參等資料的觀點，而開始自覺與同學分享自己的思想，比如單琦在講《白馬篇》臨近結束時的「演講」。
「這首詩是曹植的，說到曹植，我不得不談談曹操，很多男同學喜歡《三國演義》，有沒有誰談談對曹操的看法？」
「我認為他比較有才華，對戰爭中的很多事情處理得很聰明，相比孫權劉備都要上檔次一些。」
「從古至今，對於曹操的評論眾說紛紜，平時我們耳熟能詳的評論最多是什麼？」
「奸雄。」
「在京劇中曹操是什麼臉？」
「白臉。」
「白臉代表什麼？」
「奸詐。」
「傳說曹操很多疑，《三國演義》有一個故事，說曹操因為怕人暗殺他，便宣稱自己夢中會殺人，一個內侍看見他睡覺踢被子，於是幫他蓋上，結果被殺了。從這裡可以看出他是一個相當多疑奸詐的人，對這種評價我個人有不同看法。比如秦始皇被人稱為暴君，但是又有幾個人看到他面對的天下，當時六國混戰，百姓塗炭，他統一天下，卻被稱為暴君，這似乎是不太公平的。回到曹操，他被人稱為奸雄，但是他心中渴望建立功業的雄心有幾個人能夠看到，他作為軍事家的功績是不能抹殺的。官渡之戰，袁紹十萬兵，曹操一萬兵，他是以怎樣的智慧氣魄才打贏的。這位同學提到赤壁之戰，曹操敗了，雖然敗了也敗得恢宏！八十萬大軍君臨赤壁，沒有誰有這樣的氣勢！還有他對關羽如此寬容，這樣宏大的胸襟怎麼是一個奸雄能夠表現出來的呢？他身上的德和義是奸雄所沒有的。」
每當學生上課的時候，我便坐在他們的座位上，架好DV攝像，用電腦記錄，間或用相機拍照，身兼攝像、記錄、攝影數職。不過學生們並沒因我忙而放過我。不知是誰發明的辦法，台上的老師每當遇到把握不好的的問題的時候，就煞有介事地抽問：「這個問題我們請夏昆同學為我們解答一下。」我只好老老實實站起來，認認真真回答問題，真正體會到了當學生的感覺。
某日台上老師安排按照座位順序翻譯課文，我看按照順序正好該我翻譯某句，於是預先仔細思考，認真分析，以期不負老師厚望。馬上輪到我了，心兒竟然砰砰亂跳！終於到我了，誰知老師一句「下面這句從這個組開始」讓我的希望化成泡影，體會到被老師另眼相看的鬱悶。
當然也有受到表揚而開心的時候：婷婷老師講《書憤》，命夏昆同學起來回答問題，夏同學認真回答，贏得了婷婷老師的高度讚揚：「嗯，回答得很好！比我講得還好！你以後可以當老師了！」
開心的事層出不窮：星燦老師上《琵琶行》第二課時，請班上的專業琵琶演奏家倩雲同學現場彈奏琵琶，讓大家理解作品是怎樣描寫音樂的。倩雲同學輕揮玉指彈奏一段，星燦老師很認真地點評：「很好！下面我們聽一下『四弦一聲如裂帛』！」倩雲同學反駁曰：「『鐵騎突出刀槍鳴』還沒彈呢！」大家哄笑。
大部分備課組都做了課件，思玲在文章中談到了自己做課件的辛苦：
我製作《石頭城》的課件，本來想上網下載一個課件，可是那個課件做得非常糟糕，不論是背景還是字體都很難看，我想就這樣也太丟臉了，於是對這套課件進行全面的改編，無論是順序還是背景。因為它沒有設置放映方式，所以我又全部設置了放映，還別說，這一項工作就消耗了我一下午的時間。我本來對這些不熟悉，還是在母親一步步指導下才完成的。查資料很麻煩，從不同的地方截取有用的資料，還要把它們放到幻燈片裡，最讓我頭疼的是安放在什麼位置，這可是需要邏輯的，不能亂放。資料的邏輯是否合理，連接是否緊密，都要考慮。資料太少，我又下狠心收集資料，用了至少一個小時。為了讓所有幻燈片邏輯、條理清楚，我還絞盡腦汁對幻燈片進行了排序，讓上台的同學能輕鬆一些。為了整體效果，又對幻燈片進行了修改，刪除了一些廢話，保留了自認為是重點的地方。就這一首短詩我就製作了十二張幻燈片。通過這幾個小時製作幻燈片的練習，我覺得電腦技術得到了提高，真是受益匪淺。
輪到我們組上課時，說實話，看到自己製作的課件，無論好壞都覺得很有成就感。通過自己勞動換來的東西就是不一樣！
每次課都是備課組全體成員通力合作的成果。單琦「爆料」：
看其他同學講課也很精彩，特別是我們那組另外兩位講《琵琶行》的同學，在我的聯繫幫助下，把我們班隱藏的才女倩雲給找出來了，她帶來了那把象牙琵琶，表演了高超的琵琶技藝。我在這裡要說明一下，那兩位組員講得如此精彩，其中有我的傾力相助啊！作為電教設備管理員，我為他們解決了一切技術上的難題，我為他們準備了資料，關鍵是在他們安排上課時，我一下就想起了才女倩雲，她原來好像說過她會彈琵琶，於是我立刻去聯繫，原計劃還準備叫一個「托」給她送花呢！事後我還請了她和其他同學用大人們愛用的感謝人的方式——吃了一頓。她彈得確實不錯，為我們組增光不少。
雖然我早有信心，但是同學們的認真與專注還是出乎我意料之外。源偉說：
我覺得夏老師說的對，在我們現在的學習生活中，很難有一件事讓我們如此專注。老實說，從夏老師宣佈的那一天開始，雖然我在第三組，但我馬上就開始策劃。有時候上課我都會走神，想如何把課件做得更好，如何在課堂上與大家溝通等，甚至原本每天中午回家打遊戲的時間都捐獻出來查資料了。這簡直不可思議！
原本以為在課堂上我會像想像的那樣胸有成竹，但是我沒有做到，我發現在課堂上說普通話是那麼彆扭，有時候不得不冒幾句四川話。不過我感覺上課其實是很享受的，當抽到一個同學起來回答問題，多麼希望他回答不出來啊，那我就可以罰他站了，我個人認為這是最快樂的！
一個單元的課馬上要結束了，每個備課組都上台為大家講了課，有些組居然意猶未盡，問我能不能讓他們繼續上其他的課文，考慮到學生對其他文本畢竟不像對古詩那樣有高一鑒賞課的積澱，因此我否決了這個倡議。但是為了照顧大家的積極性，我建議願意繼續上課的備課組自願報名，選擇讀本上的詩歌再上幾節，於是又有五六個備課組報名，由於篇目有限，沒報上的組還憤憤不平。