思鄉之情是古典詩詞中長久不衰的主題。很多表現思鄉的詩短小精悍，含蓄雋永，很適合給孩子們講。週六講了《夜上受降城聞笛》之後，孩子們似乎還意猶未盡，我索性在週日再給他們講一首思鄉的詩：
雜詩
王 維
君自故鄉來，
應知故鄉事。
來日綺窗前，
寒梅著花未。
〔釋義〕您從故鄉過來，應該知道故鄉的事情。您來的那天，在家裡雕飾精美的窗子前，寒風中的梅花開花了嗎？
開始之前，我叫孩子們把上次講的《夜上受降城聞笛》背了一遍，孩子們背得都還可以。
「這首詩講的是什麼呢？」
「講的是古代打仗，那些士兵的事情。他們守衛邊塞，想家了。」
濤濤回答得很好。
「嗯，不錯，」我讚許道，「今天我們要講的這首詩也是關於想家的，作者是王維，他是什麼朝代的人呢？」
「唐朝！」濤濤和天天一起回答。
「確切地說是唐朝什麼時期？」我又問。
「是盛唐！」對這點他們已經很熟悉了。
「是的，是盛唐。盛唐有很多偉大的詩人，像你們知道的杜甫，還有王維。其實在當時啊，王維的名氣比李白還大呢！」
「真的嗎？」兩個孩子都有些驚奇。
「為什麼呢？」天天很好奇。
「因為王維不僅是詩人，還是畫家呢，他畫的畫很漂亮，現在故宮博物院都還有保存的，是無價之寶。他還是音樂家，精通各種樂器。有一次人家把一幅樂工演奏的畫給他看，他一看就說：『這是《霓裳羽衣曲》的第幾段的第幾個拍子的演奏。』別人都不相信，就叫了一些樂工來，演奏到王維所說的那個段落的時候叫大家全部定格，一看，果然跟畫上表現得一模一樣！」
「哦，這麼厲害啊！」正在跟著我學吉他的濤濤經常被我糾正指法，飽受我的「折磨」，聽到王維居然能從畫中看出音樂的進度，不禁驚歎。
「而且啊，他還是當時的狀元。」
「什麼叫狀元？」天天問。
「狀元就是古代全國考試的第一名啊！」
「哦，這麼厲害啊！」已經上學、飽受考試之苦的天天終於明白王維很厲害了。
「而且由於他是畫家，所以他把詩歌和繪畫結合在了一起。蘇軾就說，看王維的畫，是畫中有詩，讀王維的詩——」
「是詩中有畫！」濤濤接嘴。
「完全正確。剛才我們說，這首詩也是表現思鄉的，你們看哪裡表現思鄉呢？」
「君從故鄉來，就是說自己不在故鄉了。」天天回答。
「那麼天天來給我們說一下前兩句的意思。」
「君從故鄉來就是說我從故鄉來……」天天好像馬上就把剛才自己說的話忘記了。
「是我從故鄉來嗎？君一般是稱呼誰？」
「你，哦，我知道了，是說你從故鄉來，應該知道故鄉的事情。」
「對，這裡的君是尊稱對方，可能是王維的朋友，也可能是同鄉，這時候王維在外面，看到有人從故鄉來當然很興奮，於是就問他。現在我們不看後面兩句，來想一下，如果你們也在很遠的地方，很想家，這時候突然有人從家鄉來了，你拉著他會問些什麼？」
「我會問爸爸媽媽好嗎，他們的身體好嗎，家人好嗎，家裡經濟怎麼樣，還有家鄉建設得怎麼樣了。」濤濤的回答很與時俱進。
「我會問爸爸媽媽怎麼樣了，家裡怎麼樣了，還會問朋友怎麼樣了，還有同學怎麼樣了。」天天回答。
「好，現在我們看看王維問的什麼，濤濤來講一下後面兩句。」
濤濤對第三句的「綺」字解釋不清楚。我說：
「這裡的『綺』是對窗子的美稱，就是雕琢得很漂亮的窗子。」
「哦，就是你來的時候，在那很漂亮的窗子前。」濤濤解釋出了第三句，可是對第四句的「著」字還理解不清。
「這裡的『著』就相當於有的意思。」
「那就是問冬天的梅花開花了沒有！」
濤濤很快理解了。
我又讓兩個孩子把整首詩解釋了一遍，意思他們都能理解了。
「如果我們在離家很遠的地方遇到同鄉，肯定會問很多問題，可是王維為什麼只問了梅花呢？」
濤濤思考了一下回答：「可能梅花開了，說明春天快要到了，那麼王維就可以回家了。」
天天則說：「也許這梅花是他種下的，或者是爸爸媽媽種下的，他想梅花了。」
「嗯，都很有道理。」我繼續問：「那麼為什麼王維不問爸爸媽媽的情況，問家裡的情況，問村裡的情況呢？」
兩個孩子回答不上來。我笑著說：「你們看看，如果把這些都寫上去，還是一首絕句嗎？」
「不是了，是流水賬。」濤濤回答。
「作者在這首很短的詩裡，什麼都不問，只問梅花，除了你們說的原因，也許還有其他的原因，但是什麼都寫就成了流水賬，而這樣寫，則給了我們很大的想像空間。在中國古代詩歌裡面，這就叫『言有盡而意無窮』。」
「就是話很少但是意思很深。」大一點的濤濤一下子就理解了，天天似乎還有些不明白。我沒有強求：
「等天天大些，就會明白的。如果叫我們把這首詩畫下來，你們會怎麼畫？」
「我會畫兩個人在說話，然後畫一個大圈，裡面畫梅花，然後再畫一個問號。」天天先回答。濤濤的回答跟天天很接近。
每次孩子們畫畫，對自己畫面的構思都是十分認真的，而且畫成之前，絕對不允許「同學」偷看，要是被偷看了，就大叫對方「盜版」。不過這次兩個孩子的構思實在太接近了。
「這次是哥哥『盜版』了，」我笑著說，「好，現在我們就去畫吧！」