前人說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」這說的是多閱讀經典作品，即使還不能達到創作的高度，也至少能夠進行一些簡單的鑒賞了。在給天天講了一些詩詞之後，有一天我驚奇地發現，天天居然也有了一些基本的詩歌鑒賞能力。
因為濤濤上初中住校，所以平時的詩詞故事我只能給天天一個人講了。這天晚上，他做完作業，在自己房間裡看書，過一會兒，天天拿著一張小卡片跑到我面前：
「爸爸你看這首詩真好玩！」
我拿過來一看，是他的唐詩小卡片，上面是張打油那首「流傳千古」的詩：
雪詩
張打油
江上一籠統，
井上黑窟窿。
黃狗身上白，
白狗身上腫。
我笑了，問天天：「為什麼好玩呢？」
天天還說不出好玩的理由，只是說：「反正感覺就是好玩啊！」
我沒有再追問。過了幾天，我帶天天到街上買水彩筆，走在街上，天天又提起了那首詩：
「爸爸，那天那首詩真好玩哦！」
我很驚奇，他居然還對這首打油詩念念不忘，那我何不放手讓他講？因此我對天天說：「要不天天給爸爸講一下？」
講了那麼久的詩詞，天天對「詩歌鑒賞」的流程已經很熟悉了，首先他大聲給我背了一遍，然後學著爸爸逐字逐句耐心講解：
「第一句是說下大雪了，雪下得到處都是，江水上也是，所以叫『江上一籠統』。『井上黑窟窿』是說井邊也有雪，只剩下井口一個黑窟窿。第三句是說雪下在黃狗身上，黃狗就變成白狗了，雪下到白狗身上，白狗都變胖了，這裡腫就是胖的意思。」
天天的解釋居然十分準確！
「哈哈，這首詩是真的很好玩啊！」我笑著說，「不過，有一種說法是『天地一籠統，井上黑窟窿』。」
「那是什麼意思呢？」
「因為下大雪啊，天地都茫茫一片，所以叫『天地一籠統』。因為滿地都是大雪，大地啊、山啊、河流啊，都變成白的了，只有天空是黑漆漆的，所以有人說，窟窿不是說水井，而是指天是漆黑的。」
「哦，是這樣啊。」雖然跟自己的觀點不一樣，但天天還是虛心接受。不過我更喜歡天天的「解讀」。
「這首詩好好玩哦！」天天念念不忘的是這個。
天天還太小，我無意給他講打油詩以俚語俗語入詩，不講究平仄對仗之類的術語，只是簡單地說：
「是啊，所以，後來人們把一些寫得不像詩的順口溜就叫作『打油詩』了，『打油詩』就是從這裡來的啊。」
這件事讓我看到，雖然天天還不能說出這首詩讓他覺得好玩的原因，但是他已經很清楚地發現，這首詩和我們平常見過、講過的詩不一樣，而且是好玩好笑得不一樣。這說明，天天已經有了初步的古詩詞語感，對古詩詞中經常出現的語言、意像已經有了初步的瞭解和體會，正因為如此，所以一首又是「籠統」又是「窟窿」，又是「狗」又是「腫」的低俗可笑的詩出現在他面前的時候，他的第一反應就是：這首詩太好玩了。
也許是巧合，也許是天意，過了沒幾天，就下雪了。
關於南國的記憶，很少有能夠與雪拉得上關係的，今年卻是個例外。
我在學校，看見雪從天上飄飄灑灑下來的時候，就想到天天一定會很高興。果然，從學校回來之後，他迫不及待地告訴我：「爸爸爸爸，今天下雪了，老師還帶我們到外面去玩雪！我終於看到美麗的雪了！我從來沒看過呢！」我仔細一想，的確，天天從生下來，今天是第一次看見下雪。
看到天天興高采烈的樣子，我靈機一動：
「那爸爸給天天講一個賞雪的詩詞故事好不好？」
「好啊！不過我記得最清楚的就是『天地一籠統，井上黑窟窿』……」
我笑了，看來低俗的東西人總是接受得容易一些。
我提醒天天：「其實我們還講過其他的關於雪的詩歌，比如柳宗元的——」
我還沒說完，天天就接嘴說：
「就是就是，柳宗元寫過《江雪》！我們還看過『遙知不是雪，為有暗香來』！」
我讚許地摸著天天的頭，繼續說：「不過我們今天要講的是幾個小朋友下雪寫詩的故事。這個故事講的是《世說新語·言語》中謝太傅與子侄賞雪：
詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也
〔釋義〕一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：「這紛紛揚揚的大雪像什麼呢？」他哥哥的長子胡兒說：「跟把鹽撒在空中差不多。」他哥哥的女兒道韞說：「不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。」太傅高興地笑了起來。謝道韞就是謝安哥哥謝無奕的女兒，後來是左將軍王凝之的妻子。
由於牽涉很多天天不熟悉的古人，因此我索性隱去了這些人的名字，直接給天天講：
「古代，有一家人姓謝，家裡有很多小朋友。一天，大人在跟小朋友們玩，突然下雪了。於是就問他們：『這下雪像什麼啊？』一個小男孩回答：『撒鹽空中差可擬。』意思是說：下雪就像往空中撒了一把鹽巴一樣。差就是差不多的意思，可擬，就是可以比較，就是很像的意思。天天說這個寫得好嗎？」
天天想了一下，說：「嗯，我覺得好。」
「為什麼呢？」我問。
「因為都是白色的，很像。」
我接著講：
「這時候，一個小女孩說：不對不對，不像撒鹽，應該是『未若柳絮因風起』。這個小朋友的意思是說：下雪就像是春天來了，柳絮隨著風一下子就飄起來了啊。天天覺得這個寫得好嗎？」
「嗯，這個寫得也好。」
「那你覺得哪個更好呢？」
「都好。」天天似乎不願意得罪人。
「呵呵，當時的人覺得那個小女孩寫得更好。」
「為什麼呢？」
「你想呀，要是撒鹽的話，一下子就掉到地上了，但是柳絮很輕啊，於是就在空中隨著風飄呀飄呀，慢慢地落到地上，你說是不是更像下雪呢？」
「嗯，」天天想了一下回答，「這個是要好一些。」
我沒有對天天的評論做評價，因為兩種觀點都有自己的理由，我的任務只是把別人的觀點盡量客觀地呈現在孩子面前，重要的是孩子能夠根據自己的觀點進行分析和判斷，這本來就是一種鑒賞活動。事實上，這段文字是人教版初一上冊的課文，不知道現在還上小學的天天，以後在課本裡看到這則故事的時候，是否還能記起，在這熙熙攘攘的街頭，我們父子倆手牽著手，聊著這個寫賞雪詩的故事呢？到那個時候，他會認為前面一句好一些，還是後面一句好一些呢？