先結束一個主題的討論，再接著討論其他主題。
想像一下你去動物園觀光，結果發現所有的動物全關在一個籠子裡。這對動物而言不僅甚為危險，觀光者也幾乎不可能將所有動物看得真切。不幸的是，有時候一篇文章就可能像個動物園，各種不同的動物（觀點）全在一個大籠子裡，混亂不堪。當我們寫作（及說話）時，我們描述的觀點應該組合起來，最好是先完成一個主題的討論，再接著討論其他主題。
下面是一篇觀點雜糅的文章範例。
原文
1981年，羅傑·斯佩裡（Roger Sperry）憑借他對左右腦分工理論的證明獲得了諾貝爾獎。根據斯佩裡先生的理論，大腦有兩個不同的半球，但是功能部分交疊。
大腦左側負責分析、時間、語言和理性思維。左腦思維是「聚光」思維。右腦是整體的、想像的、非語言的和藝術的。平衡收支、記憶日期或者設定目標任務時，人們依賴的是左腦。每當人們回憶一個人的長相、沉浸於交響樂或者單純地白日做夢時，使用的是右腦功能。右腦思維是「泛光」思維，而且右腦的訓練在學校不常被鼓勵，這一點令許多人深感失望。由於大部分西方思維概念來自希臘邏輯學，它是一種線性邏輯系統，因此在西方教育體系中，左腦訓練最受鼓勵。
總而言之，大腦的左右半球各自擅長截然不同的思維處理方式。基本說來，左腦善於分析，而右腦造善於創造。
注意☞，儘管上面這篇文章運用了經典結構——包含引言、正文和結語，但是因為觀點混雜在一起，閱讀和理解起來很困難。如果該討論再繼續幾頁紙，讀者可能會感覺腦袋一團漿糊了。通過該文，我們知道討論的事物有兩項——左腦思維與右腦思維，但是文章描述和論證觀點的技巧不足。
修正版1
1981年，羅傑·斯佩裡憑借他對左右腦分工理論的證明獲得了諾貝爾獎。根據斯佩裡先生的理論，大腦有兩個不同的半球，但是功能部分交疊。大腦的左右半球各自擅長截然不同的思維處理方式。基本說來，左腦善於分析，而右腦造善於創造。
大腦左側負責分析、時間、語言和理性思維。左腦思維被稱為「聚光」思維。平衡收支、記憶日期或者設定目標任務時，人們依賴的是左腦。右腦是整體的、想像的、非語言的和藝術的。右腦思維被稱為「泛光」思維。每當人們回憶一個人的長相、沉浸於交響樂或者單純地白日做夢時，使用的是右腦功能。
由於大部分西方思維概念來自希臘邏輯學，它是一種線性邏輯系統，因此在西方教育體系中，左腦訓練最受鼓勵。右腦的訓練則在學校中不常被鼓勵，這一點令許多人深感失望。
在上面的修正範例中，我們也使用了經典的引言、正文和結語三段式。第二段的結構按照如下方式展開：前兩句描寫左腦思維，接著用第三句支撐，包括左腦思維的例子。然後是描寫右腦思維的兩個句子，緊接著支撐句，包括右腦思維的例子。第三段以左右腦思維的發展結果作為結語。
修正版2
1981年，羅傑·斯佩裡憑借他對左右腦分工理論的證明獲得了諾貝爾獎。根據斯佩裡先生的理論，大腦有兩個不同的半球，但是功能部分交疊。大腦的左右半球各自擅長截然不同的思維處理方式。基本說來，左腦善於分析，而右腦造善於創造。
大腦左側負責分析、時間、語言和理性思維。左腦思維被稱為「聚光」思維。平衡收支、記憶日期或者設定目標任務時，人們依賴的是左腦。由於大部分西方思維概念來自希臘邏輯學，它是一種線性邏輯系統，因此在西方教育體系中，左腦訓練最受鼓勵。
右腦是整體的、想像的、非語言的和藝術的。右腦思維被稱為「泛光」思維。每當人們回憶一個人的長相、專注於交響樂或者單純地白日做夢時，使用的是右腦功能。右腦的訓練在學校中不常被鼓勵，這一點令許多人深感失望。
上面的三段結構也十分經典：引言後面緊接著兩個自然段，每一段分別詳述左腦思維和右腦思維。在第二段中，前兩句描述左腦思維，緊接著用第三句支撐，包括這種思維的例證，最後是總結句，突出左腦思維的發展結果。在第三段中，前兩句描述右腦思維，緊接著第三句支撐句，包括這種思維的例證，最後是總結句，突出右腦思維的發展結果。