學習障礙的治療，通常發生在教育場合。閱讀障礙的干預開始較早並側重於發展語音處理和流利閱讀所必需的技能，後期強調閱讀理解能力（Kronenberger＆Dunn，2003）。圖12-4說明了優秀閱讀者與閱讀障礙者的閱讀分數軌跡。如圖12-4所示，閱讀障礙者在閱讀技能方面取得了明顯的進步，但他們從未達到同齡的優秀閱讀者的水平。隨著孩子的成熟以及所獲技能的穩固，干預轉為適應性調整（Pratt＆Patel，2007），比如更多的時間用電腦、磁帶錄音機或者已經錄好的書進行閱讀和測試，以幫他們在學習和職業環境中進行有效的工作。
圖 12-4 優秀閱讀者與閱讀障礙者的閱讀技能對比
隨著時間的推移，優秀的閱讀者和閱讀障礙者的閱讀技能差距保持不變。這顯示有閱讀障礙的兒童不只是在獲取技能方面慢，他們還有特定的閱讀缺陷。
資料來源：Shaywitz,S.，Overcoming Dyslexia：a new and complete science-based program for reading prob-lems at any level.New York：Alfred A.Knopf，2003，p.34，Copyrightc2003 Sally Shaywitz.Reprinted by permission of the publisher.
數學障礙的治療方法包括算術練習和記憶。因為書寫障礙被認為是由於書面表達思想困難造成的，兒童首先被要求從事簡單的寫作任務，如記日記。隨著他們基本寫作技巧的提高，他們會被安排更有挑戰性的寫作任務。
小節回顧：
·學習障礙定義為孩子的學習成績低於其年齡、學齡和智力分數的期望值。有三種類型的學習障礙：閱讀障礙、數學障礙、書寫表達障礙。
·閱讀障礙最常見，最能表現語音處理上的困難，是由不同大腦區域的異常所導致的。
·遺傳似乎在閱讀障礙的病因中發揮了重要作用。數學障礙和書面表達障礙的病因不明。
應用題 學習障礙的治療在教育場合進行，包括教授學習技能。在此後，治療會對仍然存在的缺陷做適應性調整。根據你關於大腦發育的知識回答，為什麼這種治療方式會發生巨大改變？