如果把智力狹義地理解成MAMBIT，理性與智力則完全不是同一回事。因此，理性與智力相分離這樣的現象並不值得大驚小怪，因為一個人很有可能智力很高但不理性，也可能非常理性但智力平凡。我在20世紀90年代初發表的兩篇論文中，給這種智力和理性的嚴重失衡現象取了個名字，所依據的是教育心理學中關於學習障礙的基本理念：特定的認知缺陷可以用該認知能力與智力之間的水平差異來定義。在美國精神病學會發佈的《精神障礙診斷與統計手冊》第四次修訂版（DSM-IV）對發展性閱讀障礙所設的診斷標準中，我們能夠一窺這種差異理念的應用。DSM-IV對閱讀障礙的診斷標準是：「個體的閱讀成績大幅低於其實際年齡、智力水平及所受教育應有的水平。」在學習障礙等相關概念發展的早期，用能力/成績差異（智力正常的前提下，特定領域的表現意外低於應有水平）來定義這些障礙的觀念流傳得很廣。值得注意的是，差異觀念包含這樣一個假設，即所有好的特質都應該伴隨有高智力。當高智力測驗分數伴隨著其他領域的糟糕表現一同出現時，則會讓人感到「驚訝」，然後就會創造出一種新的障礙分類稱呼這種「驚訝」。與之類似，DSM-IV對數學障礙（有時也會稱作計算障礙）的定義是：「個體的數學能力大幅低於其實際年齡、智力水平及所受教育應有的水平」。
這種基於與智力測驗成績與某種能力之間差異的分類法，開創了此類障礙命名的先河。每當學者們發現一種重要的心理能力與智力水平出現分離時，就感到有強烈的使命感和義務去創造出一種新的障礙分類，對這種分離現象進行命名。我所創造的「理性障礙」（dysrationalia），也正是基於上述邏輯。我提出的理性障礙定義如下：
理性障礙是指個體在智力水平正常的情況下，無法理性地思考與行動。該定義包括個體在信念形成、判斷信念一致性，以及根據目標採取行動等方面遇到困難。雖然理性障礙常會伴隨其他障礙一同出現（比如，感覺機能損傷），但這些障礙並不是導致理性障礙發生的本質性原因。理性障礙的主要診斷標準是思考與行為中所表現出來的理性程度明顯低於個體的智力水平（智力測驗成績）。
不難看出，理性障礙的定義無論是措辭還是概念命名，都在有意與美國學習障礙聯合委員會和美國精神病學會對「障礙」的定義保持一致[1]。我這樣做的目的是想把理性障礙概念用作「直覺泵」。「直覺泵」一詞是由哲學家丹尼爾·丹尼特（Daniel Dennett）提出的，意指「在思維實驗中通過不同變量來激發系列直覺的工具。一般而言，直覺泵並不是驅動發現創造的引擎，而是說服或教育的工具——一種使別人採用與你相同的方式思考的方法。」於我而言，理性障礙就是一個直覺泵，用來幫助人們認清理性與智力之間的差異，知曉兩者之間失衡的現象並不值得驚訝。
我們為什麼需要這樣一個直覺泵呢？絕大多數心理學家都已意識到智力測驗並沒有囊括全部重要的心理機能。多數教育學家也認可這一觀點。不過，我仍然認為大部分人常常會忽略這個事實。也就是說，我認為智力測驗愚弄了絕大多數人——包括理應對這個問題有深入瞭解的心理學家。通過承認理性障礙頻繁發生這一事實，相當於為與MAMBIT同等重要但不屬於MAMBIT的能力創造了概念空間，即形成理性信念與採取理性行動的能力。