很多美國大學生運動員缺了課，需要補學時。很多人首先想到的是俄克拉荷馬西部某公立大學。該大學能讓學生用很短的時間，修到所需的學分。不過，課程質量和學習效果引起了不少質疑。
我同樣在做這一行，幸運的是，我們開設了一個網絡課程短訓班。這個被我們稱作「新兵營」（Boot Camp）的培訓班分多個單元，讓老師系統地接受網絡教學培訓。然後，課程還要經過評估，才可以去上。我原本是個譯者，現在的工作把我英漢、漢英翻譯的武功全廢了。不過馮驥才《神鞭》裡的天津衛傻二，頭上的辮子被洋人打斷後，其技藝轉換到了洋槍上。我有時候覺得自己也不過是換了個場合在做翻譯，把傳統的課程，譯成在網上教授的課程而已，這一樣是將原版本拆解，在新模式下實現「動態對應」的過程。
在俄克拉荷馬西部那所大學面臨輿論風暴時，我們領導吉姆有事寫信給學校領導和校董會主席，說起遠程教育的迫切性，也說到了遠程教育質量控制的重要性。他說著說著就跟其他領導大誇我辦的「新兵營」。吉姆一有機會，就在不同場合替我張揚。吉姆這人特別好，很多事情替別人考慮很多，他這麼做對他來說再自然不過。
過去在國內高校，我注意到有什麼事情，功勞首先是領導的，下屬再辛勞也默默無聞。吉姆這種歸功的方法讓人敬佩。
當然，美國由於職能劃分細緻，「地皮戰」（turf wars）屢見不鮮。破了大案，FBI和地方警員互搶功勞。高速公路上，「高速公路巡警」（highway patrol）和普通警察有時候也搶功勞或者扯皮。不過，在同一個單位或者部門內，上司喜歡把下屬抬出來。這有個「門窗」理論：有功勞，把門開著，讓別的人有機會進去；有過錯，替犯錯的人打開一扇窗，讓他不致困死。
在出發點上，這做法似乎和搶功勞殊途同歸。我在西弗吉尼亞上班的時候有個老闆說過：「你們事情做得不好看，我也不好看。你們好看，我自己也好看。」（If you look bad, I look bad.If you look good, I look good.）
搶功勞（claim credit）和送功勞（give credit），在效果上卻有天壤之別。做上司的把功勞往自己身上攬，顯得自己厲害下屬平庸，下屬會充滿怨氣，以後不會真心賣命。反過來，把功勞歸給下屬，下屬受到激勵，工作應該更認真。下屬的成就，也是上司栽培、啟發、引導、激勵之功——事實上這種功勞通常更顯偉大。如果你是個領導，我鼓勵你今天就來試試，把功勞歸給下屬。
這個道理我想很多人都懂得，只不過是搶是送，還看各人胸襟。有的人分明能把功勞送出去，自己也不損失，仍把它牢牢抓在手裡。這不過是靠著本能而非頭腦做事，這是修養問題，沒有辦法。