六月，對於高中生而言是最緊張、最著急的一個月。他們要參加高考，他們要準備進入公立大學或者是讀大學校（法國的精英大學）的預科班。他們要找到可以一起合租的人或者是在大學城裡訂到一間宿舍。為了把狹小的房間填滿，學生們使用的最經典的傢俱會是：一張沙發床——用來睡覺；一張辦公桌和一把椅子——用來學習。前一種傢俱通常都質地鬆軟舒適，所以，如果學生們想像斯巴達人那樣驍勇善戰，就必須跟第二種傢俱死磕，好像只有吃苦才能讓功課順利輸入大腦，只有屁股上結了老繭才能讓人精神更加集中。在1965年的《大學生手冊》中，亞伯拉罕·拉斯和歐仁·威爾森是這樣解釋的，學生要使用那種結實、椅背筆直且沒有坐墊的椅子，因為只有當我們處於不那麼舒服或不那麼輕鬆的狀態時，才能學得更好。因此，出於一個眾所周知的理由，請避免在沙發、扶手椅或床上學習。
「眾所周知」的理由，話說得是不是有點兒早？加州大學的兩位心理學家想知道這個「眾所周知」的理由到底是什麼？這些專家建議的背後是怎樣的科學數據在支持？無論在索邦大學還是在巴黎二大，牛津還是劍橋，加州大學伯克利分校還是哈佛，我們是不是都從來沒對比過躺著學和坐著學的效果？研究者們找來找去，在已知的文獻中一無所獲。於是，他們有了一個很不靠譜的想法，不知道「眾所周知」的理由是啥，那就來一次實地考察，在學生宿舍裡開始一場實驗。
就像杜邦和杜蓬警察二人組（漫畫《丁丁歷險記》中的人物）一樣，羅伯特和羅伯特組成了專家二人組，開始調查。他們在課後參觀大學宿舍，以便瞭解這些年輕人是否真的在學習，如果在學，又是在哪裡學的。咚咚咚！我們來做一個調查：「你們是在書桌前學習還是在床上學習呀？」兩位專家沒有把中間狀態包含在內（比如四仰八叉躺在沙發上甚至是直接平躺在地上）。他們帶著敬意以及校領導的許可走進了分佈在8個校區的上百間宿舍，最終有331位大學生填寫了實驗問卷，並且在這兩個地方學習的人數幾乎一樣多。
接下來便是這個實驗中最讓大學生的心突突直跳的部分：每個人的平均成績。然後，專家們要解答這個問題：一個學生的學習姿勢是否和他的學習成績相關。也就是說，相對於床墊上的知了，書桌前的螞蟻到底有沒有從自己受過的罪中多拿一些年終分紅呢？（出自拉封丹寓言中的《知了和螞蟻》）很可惜，沒有。
文章的結論是，兩組學生的成績並不存在顯著差異。即使將情況推向極端，也就是說，把注意力集中在優秀學生和差生這兩種人身上，研究者也沒有發現「有什麼區別」。他們在文章中這樣寫道：沒有任何證據可以證明在書桌前學習的學生就比不在書桌前學習的學生成績好。
羅伯特和羅伯特從這個實驗中得出了兩個結論：第一個結論，沒有什麼可以證明要求學生必須在開學的前六個月裡每天用幾個小時把自己綁在書桌上是正確的。第二個結論，是時候重新思考一下教室的裝修問題和傢俱選擇了。燒掉小書桌，我要在吊床上參加高考。
還有一個細節要透露，這項研究發表在1968年5月哦。（那一年，法國爆發了學生運動。）