阿斯伯格綜合征是一種很普遍的發育障礙，通常是指一種高度的孤獨症，有強烈的自閉傾向。不像大多數帶有其他普遍性發育遲緩的孩子，患有阿斯伯格綜合征的孩子，並沒有在語言發展和技能方面表現出明顯的遲緩，他們通常有紮實的甚至很豐富的詞彙量，幾乎可以和其他同齡的孩子相媲美。儘管他們的詞彙量很豐富，但是這些孩子只會在字面上理解別人說的話。而且，除了社交技能，患有阿斯伯格綜合征的兒童通常需要學習一些自助技巧，比如，像其他同齡人一樣能自己上廁所，自己穿衣服。
除了在社會交際上的障礙之外，患有阿斯伯格綜合征的孩子，通常會在某一科目上產生過濃的興趣，而在其他很多科目上卻很少有興趣。他們可能會過多地找尋關於地圖、鍾或其他問題的信息。他們還可能不願意改變自己的習慣，固執地堅持著某些習慣性做法或原則。患有阿斯伯格綜合征的孩子，可能會表現出一些怪癖，比如拍手或一些特殊的姿勢，使他們顯得很笨拙。患有阿斯伯格綜合征的孩子，通常被認為具有較高的智商但社交能力很低下。
阿斯伯格綜合征的典型症狀包括：
◆ 局限於一種或多種刻板的和狹隘的興趣，而且對這種興趣關注的程度和焦點都不正常。
◆ 頑固地堅持某些習慣性做法或原則。
◆ 表現出一些刻板的並且不斷重複的怪癖（如拍手、掰手指或複雜的全身運動）。
◆ 持續地關注某些事物。
小健是一個11歲的小男孩，被診斷患有阿斯伯格綜合征。他曾專注於拿著一根假想的棍棒在後院和一個想像中的對手打架。他每天機械化地餵他家裡的狗，總是把食物倒在一個小碗裡，然後再從小碗倒到大碗裡。當他感到焦慮的時候，他總是用左手做拍打動作。他還專注於拉緊家裡坐便器上的螺旋桿。當小健開始不斷地增加這種機械化的行為時，對他和他的家人來說，事情就變得非常難辦了。當他的父母處理他的這些問題時，他砸碎了花瓶，試圖點火燒掉坐便器。
對患有阿斯伯格綜合征孩子的最佳治療方法，包括教育干預和社會性干預，給他們提供正常生活所需要的幫助和技能。教育的干預很有作用，它關注的是使環境更有預測性。圖解法以及其他類似的策略提供了可視的學習方式，也非常有用。由於有些患有阿斯伯格綜合征的人的智商達到了天才水平，所以他們需要有與他們的技能水平相當的學習機會。因此，強化活動通常是這些孩子課程的一部分。