這些書的頁扉，幾乎都會有讀者因覺得精采，而不自覺折下的痕跡啊！
老師，推薦一下初中生適合閱讀的書單，好嗎？
老師，分享一下高中生應該閱讀的書目，好嗎？
不過，他們都沒有閱讀的習慣，請不要給太難的書喔！
在沒有推動閱讀課程時，我心裡難免會有這樣的獨白：「我不瞭解您的孩子，很難推薦他該讀什麼呀！如果，孩子沒有閱讀習慣，短時間真的很難會想要拿起書來讀，這不是件簡單事！」
過去的我，也曾陷在這樣錯誤的疑問中，直到自己走進閱讀推廣的世界，真正瞭解閱讀的重要後，才深刻地明白，帶著孩子打開一本書的時間，永遠不嫌晚、永遠不嫌遲，沒有做不到，只有你願不願意帶著孩子去闖一闖閱讀的世界。
面對家長殷切詢問的語氣，望見難掩的焦慮與急切的眼神，還有豎起耳朵，拿起紙筆，準備謄抄的神情，我體會到：我們都知道閱讀很重要，卻又是如此的茫然與無能為力呀！因此，我要把握每一次為閱讀發聲的機會，書單的推薦也不容許我犯錯，這是我可以引領孩子進入閱讀世界的唯一機會。
從最初為孩子推薦書單的忐忑與不安，到現在大抵能為孩子找到他們喜歡的書，這個過程是我生命最大的喜悅與恩澤。這份閱讀推廣的專業卻是無數孩子幫我創建起來的，因為他們總會這樣告訴我：
「你可以從我們買書的推薦單知道：我們「滑世代」喜歡什麼書！」
「你可以從借閱排行榜知道：我們新人類喜歡什麼書！」
「你可以陪我們去買書、聊書，就知道年輕人都在流行什麼書！」
孩子教會我用科學的數據，用心地觀察，去歸納他們的閱讀品味；孩子提醒我用分享、閒聊去親近他們的閱讀脾性。原來為孩子推薦書單這件事，不像買彩票碰運氣而已，而是透過時間與專業的形塑，找到為孩子推薦書單的自信與樂趣。
某天午後，我正在整理館藏的借書排行榜時，突然發現：成長小說是本校借閱率最高的書類。
這個現象讓我產生了好奇心，順便打了幾通電話，和鄰近幾位比較熟識的圖書館主任，閒聊起借閱排行榜這個話題。
掛完電話，我終於印證成長小說是青少年接受度最高，而且能跨越性別、年齡的書類，不僅學生喜歡借閱，老師、家長也會喜愛讀。
如果有續集，讀者幾乎是一看完，立即預借下集，時間上幾乎沒有延遲。所以，成長小說不會因為字數多，就讓讀者讀不下去，甚至，它是一種能讓讀者在不知不覺中，一本接一本，一直讀下去的類型。
舉例來說，《哈利波特》七部、《暮光之城》五部，常常一回館藏，就馬上會被借出或預約走了。《偷書賊》《風之影》《追風箏的人》《不存在的女兒》《移動的城堡》不僅叫好又叫座。每一本書的頁扉，幾乎都會有讀者因覺得精彩，而不自覺折下的痕跡。
有個學生還神秘地與我分享：「自己在選書或借書時，只要看到書名有××少年、有××女兒的名稱，潛意識就覺得這是一本好書，後來也證明自己的直覺是正確無誤的，這種命名的小說，通常讀起來都很有趣，令人愛不釋手。」
孩子的觀察與邏輯都很正確，也提供了我採購新書很好的依據。成長是每個人都會面對的課題，就像愛爾蘭作家約翰·康納利說：「每個人的心裡都住著一個小孩。」受歡迎的成長小說，不僅寫出青少年的寂寥，也讓長大後的成年人，能透過文字閱讀，有一種失落的青春被作家懂得了；年輕生命的茫然無依，被作家明白了；被傷過的心，痛過的情，在作家的文字中被療愈了。
因此，我開始為青少年推薦許多值得閱讀的成長小說，也請家長可以陪著青少年一起閱讀，會更走進孩子的生命，更理解他們對世界的想像。
有一天，我走在桃花盛開的校園中。一名男學生用百米衝刺的速度跑來告訴我：「老師，我太喜歡侯文詠了，太喜歡《危險心靈》了。謝謝你，把這本書擺在最顯眼的閱讀牆上，讓我能找到一本很有力量的書。
「念高中後，我一直活在升學的桎梏中，被可怕的壓力縛住了對美好世界的想像。男主角的叛逆，為自由學習而戰的堅強，看到許多他因而受傷、受困的情節，都不由自主地想流眼淚了。自己的懦弱彷彿在閱讀的過程中，找到一份堅毅的力量。或許，沒有辦法像主角一樣有挑戰教育體制的能力，但也稍稍減緩自己在課室中不被理解的痛苦。」
孩子說完，我拍拍他的肩膀說：「好精彩的一段詮釋，讓我忍不住也想再把《危險心靈》拿出來重新翻讀。你的解讀，讓我也穿越時空，彷彿變成一個高中生，能換個角色來揣想自己曾在中學時代，是怎樣想像升學主義這件事，還有幾段我曾漏讀、未曾著眼的片段，因為你的提醒，必須要溫故知新一下了，真的很謝謝！」
男孩的臉龐有著因閱讀而開朗的紅暈，他願意分享而被我理解的喜悅，彷彿是掙脫分數羈絆後的雨過天晴。
還有一位很親近的女孩，因為外表的關係，一直和班上同學有著難以跨近的距離。
我雖然心疼，卻一直很難為她卸下心防。直至我推薦她閱讀《大家都叫我食蟻獸》這本書後，某天放學，她突然走到我身邊：「老師，很謝謝你為我選讀的這本書。長久以來，我被自己的外表框住了對人的熱情，也失去一顆溫暖的心。或許是初中時代，被同學笑過我的身材肥胖，所以，我憎恨，我自卑。這本書讓我重十自信，我應該為愛我的人好好地生活下去，也希望我能從欣賞自己，賞識自己開始做起，重新愛自己。」
聽完她的話後，我忍不住抱住了孩子：「過去的你辛苦了，請不要在別人錯誤的審美觀中，忘記自己的獨一無二。在老師的眼中，你是如此美善的女孩，別忘了，我們都愛著這樣的你呀！如果可以，再看看這本《為自己出征》，你會發現，你擁有追尋夢想的能量，也能成為更好的自己了。」
我的孩子們能在作者溫柔有序的文筆中，找到解決生命困境的方法與經驗，不被瞭解的蒼涼心境，被撫平了；一段未竟之旅的追尋，被理解了。
成長小說讓他們在文本主角的生命經驗中，懂得：每一次歷練都會因勇敢而成長，堅定的意志永遠都不會被現實的困挫而擊敗。
因此，現在的我可以很輕鬆地為家長寫出許多適合孩子閱讀的成長小說，也能很專業地告訴家長：成長小說之所以適合青少年，真正的原因是它療愈青少年的孤單、創痛、寂寞的情感，在相似的生命困境中，孩子被讀懂了，困境被體會了，寂寞的靈魂就能被解救出來了。
在這個世界上，他不是唯一受苦難的那個人，作家觸動了他被愛與被關懷的感知。我們不再是一個人承載著生活的壓力，我們可以擁有被理解、被關愛的溫柔。
我記得楊牧老師曾說：「成長的歲月裡怎樣張大眼睛看，推測單字的含義，尤其是字與字的組合，去設法理解，無比的緘默，經營一己秘密的心的靈台，這樣聚精會神對文字，是無保留的信仰。」
我們都年輕過，也因為老師的一段話啟蒙我們對文學或閱讀的想像，一如楊牧所云，我們在閱讀的過程中，找到文字背後蘊含對自己生命的意義，以及文字帶領我們走向最好的自己的初衷。
大學時，我曾閱讀過《阿拉斯加之死》，或許因年輕，囫圇吞棗，不明就裡，這本書沒有給我太多感動。直到我在班級讀書會替孩子導讀謝旺霖的《轉山》後，我才發現《阿拉斯加之死》影響了謝旺霖，而謝旺霖的《轉山》，用生命經歷溫暖了我的生命，我又重新讀了一次《阿拉斯加之死》。
這兩本書是讓我從書本的閱讀推廣成長到地景閱讀最重要的關鍵。我多麼希望孩子們在成長小說中學會的能力，能在日常生活找到實踐的可能。
因此，我鼓勵孩子離開熟悉的舒適圈，從成長小說盈滿的力量出發，試著靠自己去探索世界，或許未知的旅途，總有些冒險，但歷經不同生活方式的淬煉，你會開展自己的視野，能洞察社會的種種面相，為自己找到為夢想堅持的生命高度，找到自己在世界的位置。
孩子看完《轉山》後，也開始加入了我的走讀營。
企圖讓自己在旅行中，找到和自然呼應的能力，或許無法像謝旺霖獨自一人完成從昆明騎單車到拉薩的行旅，翻轉了自己的生命，感動無數人的生活。但當他們開始嘗試用不同形式來挑戰自己的生活時，閱讀的力量才真正被彰顯出來。
孩子們自己設計單車地圖，從新莊到淡水，一場二重疏洪道的雙輪舞之旅開始了；他們開始願意用徒步的方式，從丹鳳一步步走到新莊老街，沿途完成了戲劇巷的研考、打鐵店的訪談。
有些孩子在放學後，放慢腳步，開始與店舖老闆像老朋友似的聊起天來了，我相信這些孩子能找到生命不一樣的存在意義。
當孩子與我分享自己出走後，一夕成長的喜悅臉龐，那份雀躍的神態、那份對世界擁抱的熱情，我知道他已從閱讀的世界，展開每一段自我追尋的旅行。
成長小說用文字陪伴孩子長大，也讓孩子找到如何從作家書寫的熱情轉換成生命自我成長的能量。
當他讀得愈多，願意為自己付諸實踐的勇氣就愈多，也更願意為更好的人生去冒險、去吃苦、去奮鬥，找到更堅毅勇敢的自己，這正是成長小說陪我們長大的魔力呀！
