為什麼不能先站在孩子的立場，先瞭解她喜歡閱讀輕小說的原因？
孩子到底能不能閱讀輕小說？
圖書館到底該不該採購輕小說？
老師到底可不可以鼓勵孩子讀輕小說？
聽到這些話，總讓我想起：過去，當我們著迷金庸的武俠小說、倪匡的科幻小說、瓊瑤的愛情小說、黃易的歷史小說時，也曾被老師禁止，甚至被父母責罰。結果，這些書籍現在都是圖書館借閱率最高的經典好書。
從這個經驗來看，過去認為不適合的書籍，為何到了現代反而成為經典好書了？
會不會十年後，「滑世代」的孩子們當家了，輕小說的閱讀群反而成為主流？顛覆了我們對閱讀經典的想像。
如果，這是一個與時俱進閱讀文類的更迭，如何幫孩子選一本適合他，而且是優質的輕小說？這或許是我們閱讀推廣者應該做的事。
「老師，你看過輕小說嗎？可以和你聊聊輕小說嗎？」女孩羞澀卻乖巧地問。
「我認知中的輕小說好像都和動漫有關，甚至，不少作品都有錯字、誤用，還有……」當我打開話匣子，正要滔滔不絕時，孩子就皺起眉頭，找借口跑走了。
這個女孩看來是喜愛閱讀的，為何我會說出這些話，把她嚇跑了？
難道，我就不能先站在孩子的立場，先瞭解她喜歡閱讀輕小說的原因。沒看過孩子喜歡的作品，就妄下結論，我的心態是什麼？
難道我的心中也有文類孰重孰輕的閱讀偏見嗎？
望著她離開的背影，我心中有些自責。因為愧疚，我就忍不住衝出去叫住女孩：「不好意思，老師是不是對輕小說的認識不夠，再加上說了一些不太中聽的話，讓你對老師感到很失望？」
「沒錯，媽媽也是這樣，看到我在讀御我的書，就沒收，叫我不要再看這種不三不四的書。沒想到，連老師你也是這樣想的。為什麼你們從來沒看過御我的作品，就詆毀我的偶像，甚至，禁止我看她的書，怎麼可以這麼不尊重我？御我是我認真選書後，才找到的好作家。」孩子很委屈地說，眼淚都快掉下來了。
「對不起，老師傷了你的心了。我的確犯了錯，沒有閱讀過的書，怎麼可以有偏見呢？你可以原諒老師，甚至，大人有大量，幫助我認識你的偶像御我嗎？或是借我御我的書來閱讀嗎？」我真心誠意地道歉著。
「老師，沒關係啦！大人都是這樣的，你算是不錯了，願意跑來和我聊。告訴你喔！御我最紅的書是《1/2王子》，它是讀者入門的基本款，推薦給每個同學後，大家看了都說贊。我有把握，老師應該也會喜歡的，我明天拿來借你看。」女孩眉飛色舞地說。
原來，推動閱讀的第一步還是相信孩子選書的權利。閱讀最大的樂趣不就是分享，我們怎麼可以拚命為孩子推薦書，卻不願意讀一讀孩子喜歡的書呢？這難道不是閱讀起始點的不公平嗎？
閱讀同樣都該懂作者想呈現在文字之外的深意，因此讀懂一本書並不容易。它需要不斷地品味，不斷地咀嚼，不斷地揣測，形成一個與作者互通的閱讀靈犀而有所收穫。
若能推薦別人閱讀，又是更高的一個層次，它不只是獨閱樂，更是形成一種眾閱樂，相互分享的勇氣了。
因此，拿到書後，我十分認真地閱讀完《1/2王子》。
意外地發現，御我是十分出色的小說家。御我的作品常以十幾歲的青少年為主角，透過男女角色變變變，不僅符合動漫虛擬角色的扮演，掙脫現實的羈絆與苦悶，天馬行空的寫作創意，捉住孩子喜歡新鮮感的閱讀習慣，口語化的文字，讓孩子讀來流暢不易有隔閡。加上插畫的輔助，讓孩子產生和動漫相似的視覺效果，因此，容易和讀者產生共鳴感。
看完御我的作品，我恍然大悟：這一代孩子喜歡的外表華美、內容簡單、體裁生活化、和讀者互動性高的書籍。那麼，如果我能仔細地為孩子找到不錯的輕小說書目，會不會就更能走進他們的閱讀世界，形成一個跨年代閱讀的體系呢？在那段找書的過程中，我澄清對輕小說錯誤的價值觀，也發現輕小說的起源來自日本，因此，櫻庭一樹的《糖果子彈》、有川浩的《鹽之街》《圖書館戰爭》，都是部部得獎的暢銷好書。
尤其，《圖書館戰爭》這本書讀起來感觸又特別深：當政府侵犯人權，一群喜歡閱讀的同好，為自由言論而戰的人權議題，就十分打動我。甚至，在圖書館新生教育時，它成為我和孩子分享的第一本小說。它讓學生覺得容易親近、容易閱讀之外，也格外地開心老師願意認同輕小說的閱讀。
這樣的調整讓我體會到：站在孩子的立場理解他，肯定他閱讀的品味，再慢慢讓他讀得多元與精巧。只要孩子有閱讀習慣，改變閱讀偏食的方法就簡單了。因此，如何推動一本適合青少年閱讀的輕小說，應該是目前我最重要的事了。
「看完後，我發現除了御我，還有一位輕小說家，也很厲害。你想認識嗎？」我很開心地問女孩。
「老師，你真的看得懂御我，真的喜歡御我，也肯定我讀輕小說？」女孩有些喜出望外地說。
「閱讀本來就沒有什麼高下之分，而且不同的年齡、心境本來就有不同的閱讀書目。有時候，我還得為了工作閱讀呢。」我有感而發地說。
「為什麼要為了工作閱讀？」女孩意外地問。
「閱讀是最快、最簡單充實自己的方式。若能保持閱讀的習慣，未來在自己的工作場域自然能表現出色。因為，我們能從書中知道在這個工作如何做能最傑出，成功者的秘訣是什麼。」我如實地回答。
「所以，老師也會為了成為更好的老師而拚命閱讀？」女孩又問。
「當然會呀！有時候，為了解決你們的疑惑，就要閱讀很多的書籍，才會有辦法回答！你不是也用御我的書考倒我了……」我有些俏皮地說。
「我懂了，閱讀是訓練自己變厲害的方式。如果，我想當像御我那樣的作家，也要多讀書，對不對？」女孩彷彿懂了地說。
「需要老師幫你嗎？雖然不能和你PK，也因為你讀了不少好的輕小說喔！」我語帶感謝地說。
「老師看了誰的作品？有收穫嗎？」女孩興致高昂地問。
「我喜歡三浦紫苑的作品，尤其是《哪啊哪啊～神去村》。」我有些拗口地說出來。
「那是一本怎樣的小說？」女孩好奇地問。
「小說的主題雖是青春熱血的老梗，但描繪人物的說法栩栩如生，故事內容輕鬆有趣，十分吸引人。尤其，十八歲沒有生活目標的青少年平野年紀和你們相仿，很多思考點很接近。不過，被母親丟到神去村參與林務後，傻氣率真的平野經歷一年在森林生活，從頹喪到勤奮，從消極到認真，不只找到熱情與夢想，也結交到不少好朋友。想不想讀讀看？」我推薦道。
沒想到，女孩不只願意閱讀，隔天放學後，就拿著書氣喘吁吁地跑來了。
「老師，這位日本輕小說家，太強大了。你選的書好厲害！」女孩語帶崇拜地說。
「哪有？我是因為你才閱讀這類的書。讀了之後，才發現你是我的貴人，因為好的輕小說，有許多可以聊的議題。你要不要先告訴我，你看完的感覺？還有你發現他和台灣輕小說作家有什麼不同？」我快樂地放下手邊事務，急忙問。
「故事因為主角的熱情，讓小說基調明亮開闊。尤其，『哪啊哪啊』原來是慢慢來的方言。作者扣合林務工作就需要慢慢來的意境，太特別了。或許，作家也想提醒我們：放慢腳步，不要著眼在短暫的快樂與眼前成功的追尋，需要花點時間去想想自己的未來。至於，台灣輕小說家比較著重在青春、校園、科幻、推理、愛情、歷史、動漫的內容，比較少去處理和林務、農村相關的小說背景。」女孩彷彿專業說書人，說出很多我意想不到的觀點。
「你實在太會評論了，果然是未來值得栽培的輕小說達人。我的感覺是常常『哪啊哪啊』一出現時，彷彿就把我拉進兒時農村生活恬靜緩慢的情調。尤其，從春日賞櫻、夏日廟會到秋日祭典的描繪，每次活動的過程讓我彷彿洗滌了紅塵沾染的俗氣，褪去眾聲喧嘩的疲憊感，不自覺興起尊尚自然、敬天畏地、親近森林的純淨想法。」我有感而發地分享著。
「老師，我有把小說的句子抄下來：『曾經燃燒起祭典熱情的神去山已經恢復往日的靜謐，星星撒在稜線上，靜靜地守護著村民。』好美的句子，讓我突然想來一趟置身層巒迭嶂、雲煙暮靄的小旅行，回歸到自然的懷抱中。老師，你覺得主角會不會繼續從事林業？作家在結局時，沒有明說耶。」女孩分享後，緊接著問起我。
「作家不告訴我們答案，不也是人生的一種答案，讓人能更深刻地體會神去村民的泰然。還有，作家也暗示你可以幫她寫結局，寫個台灣版的《哪啊哪啊～神去村》，替主角的未來做個選擇，是不是？」我用同樣的問句，結束了這次的分享。
書籍本來就沒有孰輕孰重之分，閱讀也沒有從古典到現代之分，作者更沒有排名好壞之分。只要讓讀者能從文字中產生對世界的好奇，對身邊的人有同情，對未知的生活有期待，都是好作品。
當作家願意在眾聲喧嘩的年代，讓讀者透過他的文字諦聽到世間最美麗的聲音，召喚一種感知自然四季的生命經驗，找到心靈最純淨的那片閱讀淨土，就是好作家。不論他是輕小說家，還是重小說家。
閱讀任何一本書的快樂與感動都是等值的，那份創作的心意，也是值得被每個讀者認真仔細收藏的。
