感覺被愛，浪漫滿點的高中寒假作業
「這是什麼？『好好吃一頓』？『今天我最美』？『我的小宇宙』？『行之有道』？『最浪漫的事』？這到底是什麼怪寒假作業……」
孩子們開始交頭接耳起來。
快放假了，終於可以睡到自然醒，太棒了……
快放假了，我卻只能在補習班度日，太慘了……
快放假了，我不知要做什麼，太煩了……
放長假前，孩子們的對話讓我心疼，也讓我興起為他們設計「寒假悠活」作業單的動機——年輕的歲月多麼可貴，不該虛擲韶光，也不該無所事事，更不是在補習班競逐分數上的功成名就，春青一旦錯過了，就再也回不去了。應該是善用假期好好和自己說話、認真思考未來如何成為一個有故事又善良的人。
一個當老師的熱情，頓時讓創意與靈感在我腦中活絡了起來。
2015年的寒假作業絕對不能讓他們一看即丟，或是隨便敷衍就能交的功課。期待他們能學習打開五感去體會四時萬物的召喚，用心地過生活，更有意義地在有史以來最長的寒假中成為自己生活的主人。
「這是2015年的寒假作業單，請大家用打闖關遊戲的方式來完成它。」當我把作業單發下去時，突然瞧見孩子們的眼神充滿著疑惑。
「這是什麼？『好好吃一頓』？『今天我最美』？『我的小宇宙』？『行之有道』？『最浪漫的事』？這到底是什麼怪寒假作業……」
孩子們開始交頭接耳起來。
「大家是不是滿頭霧水呀！這次我設計了五個關卡，只要你們每通過一關，得到我的認證後，就能獲得語文免考金牌一張，可以讓你折抵下學期語文小考一次。這次的假期如果能關關快樂，關關過，未來的學習將更有行動力與創造力喔！闖關完，保證你收穫滿行囊，也能找到精彩自信的生活模式，怎麼樣？準備好要接受挑戰了嗎？」
孩子們似乎心動了，因為他們太討厭考試了，這個免試金牌讓他們開始認真研究起這份特別的作業單，此起彼伏的討論聲，就在男孩舉手發問後靜默了下來。
「『好好吃一頓』，是想考驗我們什麼？難道要我們天天狂吃，開學後變成大肥豬？是養豬大作戰嗎？」孩子詼諧地問。
「當然不是！你故意找梗給老師回答，真是太謝謝你的用心良苦了。」我感染了這份愉悅，陪著孩子搞笑起來。
「老師希望平日被考試追著跑的你們，沒有時間好好吃飯的你們，找一天好好地犒賞自己的胃，把這陣子因課業壓力而食不知味的記憶丟棄。試著去回想：記憶中曾經有哪一種味道，讓你魂牽夢縈？有哪一家餐廳、小吃店的食物，讓你念之、記之，難以忘懷？把它們找出來，留一點慢食的時光給自己，試著咀嚼出生命雋永的好滋味。若能在假期好好吃一頓食之有味的餐飯，就算過關了！」我用心疼的語氣說明著。
「老師，可以是小時候與母親一起煮的肉燥飯嗎？可以是隱身在市集不起眼的小攤販賣的擔仔面嗎？可以是小學畢業和好友一起歡聚的牛排館嗎？老師是想讓我們通過一頓飯，去尋找一個感動生命滋味的故事嗎？」女孩貼心地補充說明著。
「你會讀心術嗎？把老師要說的都說完了。如果，體驗完生命好味的時刻，也趁機讓心靈充電吧！我想推薦這幾本和飲食相關的書籍，如：簡媜的《吃朋友》、焦桐的《飲食散文選》、徐國能的《第九味》，能讓你在吃得開心愜意之餘，也會得到珍貴的滋養喔！」我別有用心地說。
孩子們相視而笑地說：「老師永遠都要在話題之外偷渡幾本書給我們，愛讀書的企圖心真的太明顯了啦！」
「『今天我最美』，又是什麼？」男孩酷酷地舉手問道。
「就是要你們找一天好好打扮自己。所謂士為知己者死，女為悅己者容，即使，現在這句話聽來似乎不合時宜了。但是，假期不該讓自己都是宅男、奼女蓬頭垢面的樣子，整天窩在家偷懶、打電動，就太浪費時間了。
「找出最有自信的裝扮，穿出精神抖擻春風少年的模樣，拍張美照傳給老師。讓老師知道，你們這個時代流行的品味與美感是什麼樣貌，也讓我感染你們的青春氣息，偷偷懷想黛綠年華的我，曾是什麼清純的模樣，可以嗎？」我望向那名帥氣的男孩說我的答案。
「這關太easy了，老師故意放水的吧！那，『我的小宇宙』又是啥？」男孩又調皮地問。
「還記得有一堂語文課教到歸有光的《項脊軒志》，曾提到，作者改造書房後擁有明月半牆，桂影斑駁，風移影動，姍姍可愛的景致，帶給他清明幽靜的心境嗎？你們何不學習歸有光，趁著新年來個除舊布新，貼個書聯、座右銘之類的對聯，替自己佈置一個有年味又奮進的書房，讓它可以陪你讀書、著述、吟詠、冥想，那一方天地不就是你的小宇宙？
「未來，書房讓你成為滿溢著光熱的人，陪著你追逐夢想，度過假期美麗的時光。如果，有機會再翻閱當代偉大建築師安籐忠雄的作品集或傳記，就能知道當代大師設計出來的建築物簡樸卻不失大氣，看似平凡，卻深蘊生命力，值得大家利用假期去認識這位建築大師喔！」我刻意把文本與書籍延伸在一起，從中鼓勵孩子在閱讀中向典範學習。
「老師設計的前三個關卡是和食、衣、住有關，是真的很貼心地想讓我們有個吃香喝辣的歡樂假期，不過寒假闖關……不會連走路、搭公交車都有功課要寫吧！」男孩語氣誇張地說，惹得同學都笑了。
「沒錯，知師莫若生，你找到我設計作業的初衷了……」我也逗趣地回答著。
「平常出門有父母轎車接送，那現在就換個交通工具來體驗生活吧！可以騎單車，優遊小巷小弄；可以用雙腳丈量土地的溫度，瀏覽人情的美好；可以搭乘公交車，享受觀覽人聲鼎沸風景外，一點放空的自由；可以換乘小火車到山城小鎮，去感知煙霧繚繞的清明。改變行進的工具，學習配合自己心靈的速度，在快的步調與慢的韻律交錯間，找到最適合自己行旅的速度，碰撞出燦爛的生命火花和有趣的人生風景來。」我延續上個話題，繼續補充說明著。
「老師的意思是，如果我能找到自己繞著世界運轉的速度前進，就能無入而不自得了嗎？如果我們能帶著快樂的笑容行旅在這個城市，就算真正過關了，是嗎？若能再搭配自己喜歡的作家的旅遊好書來閱讀，就是假期最完美的行之有道了，是嗎？」孩子天寬地闊地分享著，把我原本設計的作業，擴展得更周延、縝密。
「換我猜，換我說，『最浪漫的事』是不是要我們找個好朋友去瘋狂一下呀？」孩子曖昧地說。
「請大家先把心中浪漫的定義仔細描摹出來：它不是用錢能堆砌出來的浪漫，可以是在一本好書中，聽到作者與你對話的回音是浪漫；找志同道合的朋友聽一場感動心靈的音樂會是浪漫；可以是為喜歡的人練一首吉他樂曲，可以是用心地唱一首清韻是浪漫；即使是一個人的旅行，也能讓自己從孤獨走向勇敢的歷程，那更是獨享的浪漫……」我試著把「浪漫」定義得更具體化，讓孩子能明白：浪漫是能撫慰受傷心靈的良藥，浪漫是能陪著自己喜歡的人慢慢老去的幸福。
「我覺得最浪漫的事是等一個人的咖啡，那種等待的場景看似痛苦，常常是學習珍惜一個人、感恩上天恩澤的歷程。我也知道老師是希望我們能從闖關作業，讓我們學著在規劃自己的假期時，安頓自己的生命，改變無感、無動力的自己，為自己的生命找燦亮，進而充電的旅程，是嗎？」女孩貼心地給予我如此深情又貼心的回饋，讓我感動。
「徐志摩曾說：『我的眼是康橋教我睜的；我的求知慾是康橋撥動的；我的自我意識是康橋給我胚胎的。』老師期待這一張薄薄的作業單，能打開你的心視界，從衣食住行育樂探訪的每一個步履，都在進行自我心靈的梳理，走向閱讀燦美的世界，不僅觀照到內在幽微的角落，也給予自己更多正面的力量，成為更好的人。」
放假了，相信我的孩子們此刻正奔往美好假期的懷抱中。在自己的旅行中，細細收藏生命中美好的片刻，成為有故事可分享的生活大師。
