從《讓天賦自由》，談獨一無二的你
我們必須先找到自己獨一無二的特色，這件事比考一百分還重要。
「老師，我就是矮胖，才會被同學討厭排擠！」
「老師，我就是不起眼，才會如此不受歡迎！」
「老師，我就是笨，才會每次考試都最後一名！」
這是青春期的孩子常常會焦慮的事，也是他們時常問我的話。
聽到了，心中是不忍，亦是反省，孩子的呼喚也讓我去思考：「身為一名老師，或許短時間傳不了道、授不了業，至少要當個能為孩子解惑的人，至少要能協助他們找到自己的天賦，成為這個世界獨一無二的夢想家。」
每當孩子找不到彷彿若有光的時刻，我就會帶他們閱讀肯·羅賓遜《讓天賦自由》這本書。
我最喜歡和孩子分享這樣的心情：「每個人活在這世界，的確要面對許多群體的壓力。小時候，我們都是父母眼中獨一無二的寶貝，是小王子、小公主。但進入學校教育後，我們開始被標籤、被排名、被分類。你們是不是覺得上學變得不快樂了？壓力變大了？」
「老師，為什麼我喜歡畫圖，卻沒有人讚賞我，反而叫我去讀書？」
「老師，為什麼我就是背不出來，卻要一直罰寫，甚至被質疑我偷懶？」
孩子的提問，總讓我心頭一緊，該如何安頓他們受傷的靈魂？找到安身立命的依靠？《讓天賦自由》中的只言詞組總讓我很有啟發，靈光乍現，就能和孩子分享：「老師們都是學習勝利組，從小我們讀得快、背得好。所以，原諒我們，會很容易地把這種成功經驗複製到你們身上。不過，這個出發點真的是愛，但這份愛也讓你們窒息，它扼殺你們的天賦。針對這點，我很抱歉，你們不該是吐司工廠裡的吐司，你們可以是各式各樣好吃的麵包：波蘿麵包、蛋塔、奶酥麵包、千層派，樣樣都比白吐司好吃，而且造型漂亮！」我有些懺悔地回答著。
孩子們聽完這樣的回話，貼心地笑了，這好像是一種師生體諒後的和解，又好像是一種感知老師辛勞的理解。
接著我會告訴他們：「學校應該是培養孩子自信心的地方，沒有一個人可以在找不到天賦時，就離開學校。老師的工作是讓你們天賦自由後，學會愛別人，也愛自己。是不是可以先把這本書帶回去讀一讀，明天我們再來聊聊彼此的天賦？還有如何讓天賦自由的方法？」我總是別有用心地想讓孩子多讀一點書，多認識一些大師，學著安靜閱讀，和書中的智者對話。
「明天放學與老師有約嗎？要聊《讓天賦自由》的讀後心得嗎？」
孩子總是看透了我的心思，比我這個不善藏拙的老師更能感知別人的心意。
「上高中了，有找到自己最喜歡的學科了嗎？」
「上高中了，有看到自己的亮點，找到夢想起飛的自己了嗎？」
孩子剛聽到這些提問，不像昨天鴨子聽雷、面面相覷的窘狀。讀了書，果然言之有物，人也變得自信、有光采。孩子一一回答了我。
「老師，肯·羅賓遜是不是認為智力和創意是不一樣的；快樂學習和填鴨背誦是不相同的。所以，找到天賦就能學得快樂又有創意。」
「老師，無感與熱情兩種特質將會造成截然不同的生命能量，所以我們要勇敢相信自己，找到自己的獨一無二，就能找到天賦，是嗎？」
「如果我學習的都是自己不喜歡的，久而久之，自己也會越來越沒有動力去學習。」
「現在我開始賞識自己的帥氣，不能上課睡覺，因為我有當領導人的天賦，當然要用心學習。」
那孩子一說完，就被大家一陣追打，辦公室頓時變成嘈雜的菜市場，師生間瀰漫著輕鬆歡樂的氣氛。
「別鬧了，讓我這個天賦已經自由的專家來說吧！首先，我們必須先找到獨一無二的特色，這件事比考一百分還重要。一個喜歡畫畫的孩子，你不能叫他去唱歌，這不是孩子不優秀，而是老師、父母要他做的事根本不是他的天賦。」
「來點掌聲吧，你們都說得很好喔！肯·羅賓遜讓老師知道，不是每個人都要有和老師一樣的天賦，更不是每個人都得在學業上表現優秀，更不該要你們去複製自己成功的經驗，這太不切實際了。一日之所需，百工斯為備，這個社會需要各種天賦自由的人才，否則誰來當明日麵包界的吳寶春？誰來當明日馬拉松界的林義傑？誰來當明日電影界的魏德聖？你們只要找到自己的天賦，知道自己如何把力量放在自己喜歡、擅長的事情上，這件事就會是你的信仰。你就會像孔子一樣，總能進入廢寢忘食、樂在其中的境界，成為現代各行各業的至聖先師。」
第一次發現我說得那麼認真，孩子聽得那麼起勁。原來沒有學不會的學生，只有不會教的老師，謝謝肯·羅賓遜《讓天賦自由》這本書，讓我知道這個道理。
親愛的孩子，希望從這本書你們都可以找到自己的天賦，也找到自信，同時對學習永遠充持活力與信心。
從今天起，不要擔心身高、體重會影響你的美好，因為你們已經擁有自信，怎樣都亮麗。不要煩惱成績高低會限制你的發展，因為你們已經找到天賦怎樣都優秀。不要困惑同伴眼光會傷害你的夢想，只要選對位置，怎樣都突出。
未來，即使面對困難，一定要相信自己，告訴自己：只要找到自己的天賦，願意用心付出，就能超越挫折的藩籬，找到突破的機會。
在老師心目中，你們都是獨一無二的明日之星，謝謝你們讓我知道：只要我們願意，什麼事都可以做到，一起加油！
