泰勒女士引導哈羅德在潛意識中反覆思考，使意識和潛意識得以合作——首先掌握核心知識，然後加以理解，再理順它，接著加以鞏固與整合，一次又一次地回憶，直到某種魔法般的頓悟突然進入他的意識，最後運用頓悟得出結論。這一過程並不簡單，然而每次努力、每次掙扎和挫折都會把哈羅德內心世界的構建工程向前推動一步，到最後，他完全是以新的方式看待周圍的世界。正如數學家亨利·普因卡爾（Henri Poincare）所觀察到的：「在久為人知的事實之間……有一種毋庸置疑的親近關係，儘管人們往往覺得它們之間毫無聯繫。」哈羅德已經不必再努力向周圍的世界表達自己thumos這樣的特質了，這些特質已經成為他思維中的自動化模式，以及他感知新情境的方式。
當他在幼兒園和小學一年級時，哈羅德需要努力學習如何閱讀，但後來他就可以自如地閱讀了。突然之間，閱讀不是將詞語拼湊起來，他能夠專注於其中的意義。作為一個高中畢業班的學生，他用同樣的方式內化了某些古希臘式的思維，而現在他隨時都能自動將其運用到生活之中。
他會去上大學，按照要求上課，但他知道這些課程僅僅是學習的第一階段。他必須耗費晚上的時光，在日誌中寫下漫無目的的想法。他會坐在地板上整理他的思路。有時他不得不面對煩惱和掙扎，也有些時候，在淋浴或走路去商店時，靈感的突然閃現會讓一切都變得大不相同。這種方法將讓他逃離被動的常規學習方式，使他建立起靈活的思維機制，不是被限制在先天的軌道上，而是可以在不同的視角之間來回跳躍，針對新情境運用不同的模式，看看什麼能起作用而什麼不起作用，哪些相互協調而哪些不協調，什麼可能出現於現實的迷霧中而什麼不可能出現。這將是他通往智慧與成功的路徑。