第二天，當我還在火車上昏昏欲睡時，董亮夾著一本《文學鑒賞》匆匆往中和樓前面的博雅樓趕。這天是星期六，照常應該是沒有課的。但是學校出了新的選修課規定，說是為了增加這所工科學校的人文氛圍，給所有理工科學生增設一門文學修養的培訓課。為了不耽誤其他課程的課時，學校把這門文學修養培訓課安排在每個星期的週六上午。
上完這門課再去車站接朋友，時間剛剛好。
他在教室的最後面坐下。他不是遠視眼，而是昨晚睡得太晚，想在後面偷偷補充一下睡眠。再說了，這是選修課，沒必要這麼認真對待。教室裡鬧哄哄的，很多人因為週六的休閒時間被佔用而怨聲載道。董亮不理會這些聲音，兀自趴在桌上及時補充睡眠，不一會兒便迷迷糊糊了，耳邊的嘈雜聲變得渾渾噩噩，彷彿在湖邊聽著潮水起落的聲音。
鈴聲一響，選修課老師進來了。教室裡突然安靜了。
耳邊的吵鬧聲一消失，趴在桌上的董亮反而睡不踏實了。平時就是上專業課也沒有這麼安靜過呀。
董亮覺得不正常，抬起頭來一看，哇，原來給他們講課的就是校長！這門文學修養培訓課由他們的校長專講，難怪剛才還鬧市一樣的教室馬上鴉雀無聲呢。
「咳，咳。」校長環視一周，清了清嗓子。台下的學生們立即坐得端端正正。
「同學們好！今天，我們要講的是詩。廣義的詩，是一切藝術的通稱，是自然美、藝術美和人生美的代名詞，是人類觀照世界的一種方式，是人的靈魂逃逸現實後的棲息方式。狹義的詩，就是從巴比倫英雄史詩《吉爾伽美什》以來，尤其是中國的《詩經》和古希臘的荷馬史詩以來，幾千年一直被創作、傳播和鑒賞著的，在中國近代以前一直被奉為文學正宗的那種文體。……」
台下的學生們驚呆了，沒想到工科出身的校長既然對詩有這麼深的理解。他們原以為在國內外發表無數重量級科技論文的校長只會跟實驗室的各種機器儀表打交道，只會對枯燥的數據感興趣，像詩這樣的東西應該遠離他的生活，他也遠離著詩。而此時站在他們面前的，不再是一絲不苟的科學家，而是滿腹才情的詩人。
學生們的掌聲幾次打斷了校長的演講，這是一般課堂根本不可能見到的。董亮想睡也睡不成了。
疲憊不堪的董亮突然想到，也許校長知道那兩首詩裡更深層次的東西？他連忙撐起沉重的眼皮，快速在《文學鑒賞》的空白處寫下了胡柳留下來的兩首詩。
下課的時候，董亮三步並作兩步衝到校長面前，急急問道：「校長，我想請教一下兩首詩。」
校長正在收拾講桌上的稿件，見董亮來問，便笑瞇瞇的問道：「看來你對詩很感興趣啊。哪兩首詩？」
董亮忙將記錄下來的兩首詩遞給校長。
校長一看那兩首詩，臉上掠過一絲慌張。
不過這一絲慌張像燕子在湖面掠過的波紋，很快就消失了。
「這兩首詩是同一個作者寫的，作者的名字叫倉央嘉措。」校長頓了頓，接著說，「他是西藏歷史上頗有爭議的著名人物。」
「倉央嘉措？怎麼這麼奇怪的名字？」董亮納悶道。