像前文一樣，我們設想一個需要被試者回答問題的心理實驗，按鈕的設置同前文一樣，問題的答案只有兩種。問題的格式保持不變，舉例如下：
瓊一定要對蘇珊提供的幫助表示感謝。（Joan made sure to thank Susan for all the help she had given.）
誰提供了幫助？
‧ 瓊
‧ 蘇珊
我們將這種問題稱為威諾格拉德模式問題（Winograd Schema questions），其特徵如下：
第一，問題中涉及兩方（兩方均同為男、女、對像或團體）。在上面的例子中，兩方就是瓊和蘇珊。
第二，代詞指兩方中的一方（「他」、「她」、「它」或「他們」）。在上面的例子中，代詞指「她」（she）。
第三，問題都是一樣的：代詞指的是什麼？對於上面的情況，問題就是：提供幫助的「她」指的是誰？
第四，在問題背後，模式中有兩個特殊的單詞。模式中有一個位置能夠用其他的單詞進行替換。問題的正確答案取決於所選擇的替代詞。在上文中，使用的特殊詞語是「提供」，另一個是「收到」（雖然該詞沒有出現）。
所以，每個威諾格拉德模式都可以衍生出兩個相似的問題：
瓊一定要對蘇珊提供的幫助表示感謝。（Joan made sure to thank Susan for all the help she had given.）
誰提供的幫助？
‧ 瓊
‧ 蘇珊 √
以及
瓊一定要為她得到的幫助而感謝蘇珊。（Joan made sure to thank Susan for all the help she had received.）
誰得到了幫助？
‧ 瓊 √
‧蘇珊
這兩個問題的英文版本僅僅有一個單詞的差異，但只是這個小差異就能夠防止投機取巧的行為出現。
為了更好地瞭解測試的內容，以下列舉了一些其他的示例。第一個問題適合年幼的孩子回答：
獎盃無法裝進棕色手提箱裡，因為它太小了。這裡的「它」指的是什麼？（The trophy would not fit in the brown suitcase because it was too small. What was too small?）
‧ 獎盃
‧ 棕色手提箱
在這種情況下，所使用的特殊單詞一個是「小」，另一個是「大」（雖然該詞沒有出現）。
以下是模式創始人特裡·威諾格拉德（Terry Winograd）提出的原始示例：
鎮議會議員拒絕給憤怒的示威者許可證，因為他們害怕暴力。（The town councilors refused to give the angry demonstrators a permit because they feared violence.）
誰害怕暴力？
‧ 鎮議會議員
‧ 憤怒的示威者
這裡使用的特殊單詞是「害怕」，替代詞是「支持」。
值得注意的是，威諾格拉德模式中有許多需要專業知識才能回答的問題。以下這個例子與某些特定材料有關：
大球從桌子上墜落，因為它是由泡沫聚苯乙烯塑料製成的。（The large ball crashed right through the table because it was made of styrofoam.）
什麼是由泡沫聚苯乙烯塑料製成的？
‧ 大球
‧ 桌子
這裡使用的特殊單詞是「泡沫聚苯乙烯塑料」，替代詞是「鋼」。
以下示例可用於測試解決問題的能力：
一袋土豆被壓在一袋麵粉下面，所以要先搬走它。（The sack of potatoes had been placed below the bag of flour，so it had to be moved first.）
要先搬走什麼？
‧ 一袋土豆
‧ 一袋麵粉
這裡使用的特殊單詞是「下面」，替代詞是「上面」。
以下示例可用於測試可視化能力或想像力：
薩姆畫了一幅牧羊人與羊的畫，總體看還算可以，但他們看起來更像是高爾夫球手。（Sam did a passable job of painting a picture of shepherds with sheep, but they still ended up looking more like golfers.）
什麼看起來像高爾夫球手？
‧ 牧羊人
‧ 羊
這裡使用的特殊單詞是「高爾夫球手」，替代詞是「狗」。
出現在威諾格拉德模式中的語句都是經過深思熟慮後設置的，雖然有些是與實際生活相關的實例，但它們也都是有目的性的。讓我們來看一下喜劇電影《飛機》（1980年）中的一段對話：
伊萊恩：今天早上，你收到了總部寄來的一封信。
特德：它是什麼？
伊萊恩：它是一個大型建築，是領導人開會的地方，但這不是重點。
注意，對話中出現了兩個名詞「信」和「總部」，代詞「它」，以及由於指代內容出錯而引起的笑話。
當然，並不是表面上格式相同的問題就會有同樣的回答方法。我們還會設置一些「超級容易」的問題，示例如下：
賽車輕鬆地超過了校車，因為它速度太快。（The racecar easily passed the school bus because it was going so fast.）
誰的速度太快？
‧ 賽車
‧ 校車（特殊詞=快；替代詞=慢）
問題在於，可以使用如下技巧來回答這個問題：完全忽略第一句話，檢測在線文本中哪兩個詞一起出現的頻率更高（根據谷歌搜索）：「賽車」與「快」或「校車」與「快」。與之類似的示例還有：
女士們不再服用這些避孕藥，因為它們是致癌的。（The women stopped taking the pills because they were carcinogenic.）
什麼是致癌的？
‧ 婦女
‧ 避孕藥（特殊詞=致癌；替代詞=懷孕）
問題也可能變得「極其困難」，就像這樣：
當比爾說他是比賽的冠軍時，弗蘭克感到很嫉妒。（Frank was jealous when Bill said that he was the winner of the competition.）
誰是冠軍？
‧ 弗蘭克
‧ 比爾（特殊詞=嫉妒；替代詞=快樂）
問題在於，「快樂」一詞會使問題變得模糊。弗蘭克既可能因為自己是冠軍而感到快樂，也可能因為比爾是冠軍而感到快樂。（當然，我們會糾正這些極端案例，但我們在此先不用考慮。）
威諾格拉德模式問題不一定適合每個被試者。例如，上文中提到的「獎盃/手提箱」示例可能適合兒童，但「鎮議會議員/示威者」的問題卻不適合兒童。「泡沫聚苯乙烯塑料/鋼」的問題不適合那些不瞭解泡沫塑料的人。一般來說，威諾格拉德模式問題要經過仔細審查之後才能投入使用。至少，我們需要確保被試者知道題目中出現的所有單詞的含義。
考慮到這些問題，現在就可以制訂圖靈測試的替代方案了。首先在程序庫中輸入一組威諾格拉德測試題。這組威諾格拉德測試題中包含一些前文所示的問題，隨機選擇兩個特殊的詞語，選擇錯誤會有懲罰。該測試可以自動運行，不需要專家評審。
總結一下：關於圖靈測試，我們贊同圖靈的觀點：當與智能（或思想、理解）有關時，實質性問題在於計算機程序能否完成一個可觀察的行為。然而，圖靈倡導的自由形式的對話並不是正式測試的最佳手段。因為這種形式將主題隱藏在玩笑話當中，裡面充滿了表達技巧和煙幕彈。我們的立場是：基於威諾格拉德模式問題的替代性測試不能被濫用，儘管有些連正常對話所需的智能水平都難以達到。（例如，我們在第1章有關圖靈測試的討論中看到的關於十四行詩的內容。）