人們常說，小孩子天真無邪，少心沒肺，不會因為負向情緒而產生疾病，其實有些孩子並不是這樣。一個叫娜娜的小朋友因莫名其妙的頭痛、厭學半年，學習成績也下降了，在媽媽的帶領下找到我看病。這孩子從暑假開學升三年級後不久，就開始頭痛，早晨起來哭，不想上學。
我詢問孩子一二年級的時候是否出現過頭痛，媽媽搖了搖頭，說：「現在放寒假了，每天早晨早早起來就和同學去玩滑板，也不說頭痛了。」我問娜娜：「你的頭痛是真的還是假的？」「真的痛，痛得我都想吐。」
我想娜娜的頭痛可能和環境因素有關，於是我繼續問：「和二年級相比，升三年級以後，有沒有重新分班或者換教室呀？」「沒有，都沒有，可是換老師了。我們都喜歡換的語文老師，講課也像講故事，我們同學都愛聽。換的數學老師總是批評我們，像狼外婆，很凶，講課一點都不好聽，有的人還經常睡覺。剛開學不久，我聽不懂這個老師的課，作業沒有完成，爸爸媽媽又同時出差，奶奶不管我的作業，我到學校去，那個數學老師罰我和另外兩個沒有完成作業的同學站在講台旁邊聽課，不許我們坐。我和另外一個女生都哭了，那個男生沒有哭，還偷偷地笑。後來我就特別害怕上數學課。可是天天都有數學課，我就開始頭痛了，也不想上學了。」
「別的同學會頭痛嗎？」「我不知道。」娜娜怯生生地回答。
我意識到，對很多孩子來說，學習的動力就來自興趣。有興趣，就會學好，沒有興趣，就學不進去。而是否能產生興趣，很多時候在於老師的引導。
娜娜不喜歡新換的數學老師，討厭見到這個老師，當然就對數學這門課喪失了興趣，沒有興趣，就學不進去，於是就會感到上數學課壓力太大了。娜娜從小受到父母和爺爺、奶奶的百般呵護，幾乎沒有遇到過任何困難和不順心的事情，無論是從身體上還是從心理上，都沒有得到過鍛煉或者說磨煉，因此承受壓力的能力很差，不能很快適應新換老師的教學方法和管理方法，就出現了緊張性頭痛和厭學。
我的治療方法依然是從調節身體和臟腑功能入手，用中藥補心氣，舒肝氣，助膽氣。這樣做是為了提高孩子的身體素質，相應地承受壓力的心理素質就會提高。我還告訴她媽媽，趁著寒假給孩子補一補數學，讓孩子在心理上不要厭惡這門課程，興趣上去了，成績就會上去，也就不會感到壓力了，那麼因為這種壓力引發的頭痛就會痊癒。就這樣，從心理和身體兩個方面同時調節，娜娜在寒假開學後，再也沒有出現過頭痛和厭學。