在耶魯法學院的頭一年，我突然第一次產生需要構建不同於當前青少年教育方式的想法。當時，我正在修訂憲法，查閱到最高法院著名的威斯康星州訴尤德的判決——這涉及阿米什人權利，我的自尊心受到了傷害，並引發了我的興趣。我有1/4阿米什血統，尤德竟是我的阿米什親戚，這更讓我感興趣並牽涉其中。該個案是關於宗教自由、教育和父母權利的，但真正引起我注意的是阿米什人特殊的教育方法。
按照大多數人的標準，在8年級之前，阿米什人教育孩子都相當不錯。大多數人會爭辯說，他們以後也會表現得相當不錯，但不是通過傳統的學校教育。在那個年齡段，大多數美國的青少年正開始讀高中，然而，典型的阿米什青少年卻並不在學校，而是在與成年人一起在社區工作。阿米什人的理由是，他們希望自己的青少年，在未來的歲月裡不是受到其他青少年的影響，而是受到成年人的影響。
這些青少年是否錯過了應得的教育？毫無疑問，是這樣的，這也是最高法院與其「戰鬥」的原因（雖然，我們的教育制度有多麼嚴重的失敗，但是，它似乎在幾千年的傳統中沒有太大的弊端）。然而，似乎也有點疑問，阿米什青少年通過這個系統也獲得了成熟和社會化。我們認為，阿米什人也教給我們一些東西。這並不是說，我們一定要複製他們的做法，但採用與目前做法完全不同的方法來教育青少年也可以產生合理的結果。最高法院最終裁定，阿米什人勝訴，並得出結論，工作中的阿米什青少年與其他青少年一樣也受到了應得的教育。也許，我們可以雙管齊下，在教我們的孩子21世紀科學技術的同時，也促使他們走向成年。讓我們來看看如何做到這一點。