然而，幫助中學教師，可能是幫助學生的最實際和直接的方式（實際上，及時的幫助顯然是迫切需要的），但這種努力本身就帶有一種內在的無奈。我們可以努力提高學生的反饋、聯繫、挑戰和在相關教室內的體驗，但反饋仍主要是對長期存在問題的評價，聯繫受限於學生與老師的比例，挑戰在一定程度上是不可避免的，相關性來自推理、偶爾客串的講座和對未來教育的更多憧憬。我們又該如何解決這個更大的問題呢？
我們認為，還有一些極端的情況需要考慮。我們提出這些，不是因為我們天真地認為這些情況很容易在大範圍內發生，或者認為這麼做將不會給自己帶來新的問題，而僅僅是為了清楚地表明，重組和優化青少年生活的一種可能性，或許只有通過思考這些極端的情況，我們才能真正感受到作出改變的機會和需求是多麼巨大。