如果我們已經闡明，美國目前有缺陷的教育體系需要作出實質性的改變，接下來，本書中所列出的原則，可以幫助我們著手從宏觀和微觀的角度開始改變教育在青少年面前所呈現的樣子，從改變高中課堂，到改變學校外父母與孩子之間的互動形式。
我同我的父親、弗吉尼亞大學教育學院主任鮑勃·潘恩塔合作，由威廉.T.格蘭特基金會贊助，展開了一項耗資125萬美元的項目，對我們之前提出的一些想法進行測試。這個項目在90多個課堂展開，遍佈6個不同的學區，覆蓋的學生範圍極為廣泛，目的是通過改變中學課堂，提高學生的參與程度和積極性，並最終提高他們的學業成績。這個項目建立在高科技的、與教師合作的基礎之上，命名為「我的教學夥伴」，來源於之前鮑勃和他的同事為低年級開發的項目。
我們的目標是，利用這一合作的形式將我們對青少年在課堂上的特殊需求的研究付諸實踐。我們利用了到目前為止已經列出的原則——關於青少年對交流的需求、對競爭和回饋的接觸，以及他們目前的努力對成年之後的影響，將其加以應用，並對結果進行認真分析。如此，這一項目對於我們之前討論的原則是一次嚴峻的考驗，而這也確實是青少年生活中最有壓力和最重要的環境。