在阿源班級裡，總有一些同學喜歡在自修課的時候講話吵鬧，影響其他同學學習。而且，他們根本不覺得自己的行為有多麼可恥。只有老師來的時候，他們才會收斂一些，好像這教室是老師的，而不是全體同學（包括吵鬧的同學自己）的。甚至，有幾個同學將這些「擾亂公共秩序」的行為看作是反抗老師的「英雄行為」，樂此不疲。
「將教室看作是校長老師的」，這種將公共產品看作是他人的財產的認識，正是社會上很多中國人的共同意識，這種不正確不健康的意識嚴重妨害了中國人公共意識的確立。
在封建社會，長期的集權專制統治，不僅是造成「規則意識淡薄」（不排隊）的原因，也是造成中國人公共意識缺乏的原因。在集權統治下，國家是皇帝的，民眾不是國家的主人，只有皇帝是主人，所以，民眾就很難產生主人翁意識。在中國，幾千年的皇權統治，對民眾的公共意識是一個長期的、極大的摧殘。
在專制社會，「公家的」東西在事實上就是「皇家的」、「領導的」，讓人們對公共財產有一種近乎敵意的情緒，不破壞白不破壞。人們的普遍心理是，公家的東西不拿白不拿，不用白不用，沒必要愛惜，更沒必要尊重。這種社會心理延續到今天，便體現為人們在公共生活中沒有主角的感覺，在公共財產面前沒有主人的意識。
在現代社會，我們必須明白：教室是同學老師共同擁有的。公共空間是屬於我們大家的，維護公共利益，就是維護自己的利益！