其實，影像閱讀有時候反而是讓孩子喜歡閱讀、親近閱讀的橋樑。
例如，從電影到推廣改編小說；從廣告到推廣創意文本；從名人訪談到推廣歷史傳記；從動畫到推廣童話；從戲曲到推廣明清話本、小說……當影像成了孩子走進文字世界的媒介時，他們就能理解閱讀和影像不同的地方。
例如，影像不能依照讀者的速度播放，閱讀卻能跟從讀者的腳步，或快或慢。在某些字句中，你還能因放空而召喚到某些場景與心情，產生互放光亮的共鳴。
推動文字閱讀不是簡單粗暴地排斥影像閱讀，而是善用工具，引導孩子回歸到文字閱讀的純美時代。
閱讀一本書，並與之對話、分享、討論，是閱讀推廣者最重要的使命。我總喜歡和不同種族、年齡、性別的孩子，透過一本書，開始對生命、對自然、對人群、對價值觀進行分享，許多觀點都會在書與人對話的過程中凝聚而出。
最後，我想大聲疾呼的是，可以給孩子一台iPad，也要給他一本好書。培養孩子的閱讀習慣，越早越好：從零歲閱讀到為嬰幼兒朗讀書籍，當閱讀從家庭開始，閱讀的種子就越早埋下。
當學校重視閱讀，社會推廣閱讀，讀書成蔭成林的景象就會展現奇妙的實力。