週四上午，我的連堂。第二節課，我走上講台：「今天這節課，我們不上課，而是舉行頒獎典禮。」
我的話音剛落，教室裡馬上炸開了鍋，不過絕對不是因為開心和激動。
有些學生臉上一副幸災樂禍的表情，有的甚至在鼓掌，有的則是一臉沮喪，滿臉大難臨頭的樣子。不過也有很多人一臉疑惑：
「不是已經『頒獎』了嗎？怎麼還要頒獎啊？」
這一切得從我們的一個規矩說起。
我一向認為，教育總是可以做得更有趣更好玩點的，哪怕是懲罰，也可以懲罰得妙趣橫生雅俗共賞。所以我在語文課上的懲罰有一個專門的名字叫「頒獎」。
語文的課文背誦一直是一個難題，要全體過關，往往要進行多次默寫檢測。反覆檢測對老師和學生都不是一件愉快的事情，所以，我稱第一次檢測為「初賽」，初賽默寫完全合格的我稱之為「被淘汰」，而沒有合格的學生則叫「順利晉級，進入複賽」，如果第二次檢測，也就是複賽默寫還沒合格，那麼就要進行「半決賽」，甚至還有決賽、總決賽……所以，我每次宣佈默寫檢測合格名單往往是這樣的：
「下面我宣佈初賽被淘汰的選手名單……」
和普通比賽不一樣的是，我們的「比賽」被淘汰的選手總是興高采烈，而順利進入下一輪的選手則是神情沮喪的。剛才第一節課的時候我就宣佈了昨天默寫檢測的結果：
「這次古文默寫決賽，單琦、飛菲、李易東、林英傑、李南以較大優勢擊敗了其他選手，順利十五進五，成功挺進總決賽！」
下面學生一片哄笑，幾個學生也有些不好意思。我曾經規定：「順利晉級」的同學會得到「獎勵」——進入複賽的，抄寫課文一遍；進入半決賽的，抄寫課文兩遍；進入決賽的，抄寫課文四遍；如果決賽還沒決出「勝負」，後面還可以安排「總決賽」，「獎品」不僅有抄寫課文四遍，而且可能還有「神秘大禮包」。這五個同學第三次默寫檢測不合格，已經抄寫了七遍課文，可還是出現了一些錯誤，只好再檢測一次。
下課了，單琦跟著我到辦公室，一臉不服又有些委屈：
「夏老師，我就是寫錯了幾個字而已嘛，而且，我學習就是不喜歡死記硬背。」
我看著他的臉，慢慢地說：
「考試的時候默寫錯一個字全盤皆輸，你已經默寫這麼多次，還出現錯誤，是否應該從自己身上找原因呢？我也不喜歡死記硬背，所以我從來不要求你們死記硬背，而是在理解的基礎上記憶，古文是語文課重要的組成部分，只要你理解了，背誦其實是很簡單的，你出錯的最大原因就是你在死記硬背。記憶是學習的基本手段，你從幼兒園開始的學習就是以記憶為基礎的，沒有記憶，你連爸媽的名字都不知道。回去認真看看自己錯在哪裡，把錯誤的字多寫幾遍，下次就記住了。」
單琦走出辦公室。我坐在座位上休息了一下，上課鈴響了，我沒有帶書，而是提著一個大書包走上講台：
「今天這節課，我們不上課，而是舉行頒獎典禮。」
我的話音剛落，教室裡一片嘩然：
「不會吧，現在就送『神秘大禮包』了？」
「是總決賽的頒獎典禮嗎？」
上節課被宣佈「晉級總決賽」的幾個同學一臉沮喪，不知道我會給他們什麼樣的「神秘大禮包」。
「大家猜錯了，這個頒獎典禮，不是為上節課幾位同學準備的，而是為大家準備的，一次實實在在的頒獎典禮。今天要頒發的，是我們這個學期以來進行課前鑒賞的優秀者。」
頓時，教室裡掌聲雷動。