你和你的好朋友張宜，擠在他們家的鋼琴坐椅上。一會兒，音樂傳來了，四隻手在鋼琴上一起彈出來的。你們兩個人一邊笑，一邊嘰嘰咕咕談論了一下，接著一齊起身，你換到左邊去，張宜在右邊。
音樂又出現了，一首沒有人聽過的曲子。你彈出拍子明確的和弦，配合中音部類似琶音上上下下的流蕩，張宜則彈起高音的旋律來。
彈了一段，你對張宜說：「這次用Ｆ大調。」又彈一段，你再度和張宜換位子。可是很快音樂卡住了，你跳起來，說：「不行，還是我彈低音。」又彈一段，你把原來的大調和弦改成了小調和弦。
我坐在他們家的飯桌邊，一邊和其他大人聊天，一邊遠遠看你們在鋼琴前的遊戲。我很驚訝，因為你們正在創作即興音樂，而且你們真的樂在其中。當然，更驚訝的，你們的音樂有基本架構，蠻好聽的。
回家路上，你興奮地解釋：「張宜真的很會創作旋律呢！可是她的拍子不穩，而且和聲學得比較少，所以她不能管低音。剛好我也比較沒有旋律，因此我管低音她管高音，就剛剛好了。」
「你們試了什麼調？」我問。「大調當然最簡單，都只用白鍵。後來換成Ｆ大調。」「可是還有用到小調的。小調和弦不是比較難嗎？」我又問。「那是因為我發現張宜做的旋律其實比較接近小調，就又換成ａ小調了。」「這樣即興彈奏好玩嗎？」「太好玩了，而且中間我們還會很有默契的交錯，她的手伸到低音這邊，我的手伸過高音去，音樂都還不會停呢！」你很高興地說。
我也很高興。我看見你嘗到了一種特別的快樂——源自學習結果的快樂。你和張宜都在音樂班受了基本的樂理訓練，也就都清楚明瞭調性的基本規則，很容易就可以商量好一定的調性，在那上面演奏出和諧的聲音，好聽的聲音鼓勵你們繼續即興遊玩下去。那種即興，不是隨意在鋼琴上胡亂碰觸琴鍵，製造出不合拍不和諧的聲音。
我相信學習樂理時，你們應該不會太快樂。沒有人天生懂樂理的，學習過程中需要理解，也需要背誦，二十四個大小調，各種從簡單到複雜的節拍，一點一點進入你們腦袋裡。你們付出了精神時間，突然，有一天，樂理從不知道要幹嗎的東西，變成你們遊戲的基礎了！
這是最值得珍惜的快樂。不管你有沒有意識到，這都是你辛苦換來的快樂。學習過程是辛苦的，然而學習的結果，卻給了你和張宜不一樣的自由，讓你們借由鋼琴琴聲，進入一個不曾那樣學習的人永遠到不了的境地，一個優遊玩耍音樂的獨特空間。