因為你在大學課堂中學習，理解大學課堂的邏輯是非常有幫助的。而要理解大學課堂邏輯，就需要我們從歷史和傳統角度看待大學。
今天的大學是過去學院的傳承和發展，大學裡的傳統可以追溯到幾百年前。例如，大學教授講解知識的最常見方法是闡述知識、向學生提問，然後要求學生自己在課堂外將知識吸收並內化。在這種模式中，課堂中通常穿插許多小測試和考試來檢驗學生對知識的掌握程度。
通常小測試的間隔不會多於6周。在這種傳統教學方式下，學生通常會有兩種應對策略，但都不是有效的深度學習策略：
（1）上課比較隨意，沒有發展出聯繫性思維，只在課堂上記筆記（關注可能會在考試中出現的知識點）。
（2）在小測試或考試前突擊一兩個晚上（靠短期記憶來存儲大量的信息）。
在這些情況下，許多學生學習的積極性一點點被侵蝕。而另一方面，天生善於記憶的學生總會比其他學生取得更高的分數。這會讓一些學生認為高分數是與學習技能相聯繫的。換句話說，因為記憶力直接與分數相關，他們會認為記住了學習內容就是達到學習的深度。在這樣的教學模式下，學生理解的學習概念是膚淺、暫時的。
成為熟練的思考者
理想的大學可以有不同的界定方式。但是，不管它是如何被界定的，一些基本的技能和氣質是必須包含在內的，以準確概括受教育者的特徵。一個受過良好教育的人，必須包含以下特徵：
（1）精通閱讀和大量寫作。
（2）能夠掌握並有效運用重要的信息，準確推理，有效交流，能夠解決問題，並且做出合理的專業評價。
（3）善於詳細闡述、評價目標和目的、問題和困難、信息和數據、結論和解釋、概念和原理、假設和預想、預測和結果以及觀點和論點等。
（4）能夠進行清晰、準確、嚴格、有關聯、有深度、有廣度和邏輯性的思考。
（5）要做到思維上的堅韌不拔、有責任感、有原則性，要做到思維謙遜，有同理心和活躍性。
（6）無論是個人還是世界的複雜問題，都能夠合理、有道德、有效地分析原因。
（7）終生學習者能夠有效地應對如今日新月異、複雜多變、相互依存的社會。
現在你應當清楚，這些特徵和技能都不是僅僅通過課上記筆記和突擊應對考試能獲得的。如果你想獲得上述特質，如果你想成為一個受過良好教育的人，那麼，你必須建立與其他學生不同的自我要求，實踐這些特質，將這些特質內化成自己的行為習慣。你必須有高於群體的期望（甚至可能是群體蔑視），達成自己的學習深度。
你必須意識到知識掌握需要自己的構建，要將其他人的觀點轉化為自己的觀點。要將知識印在自己的腦海中，你必須能夠對知識進行詳細闡述，並可以舉例說明。你必須掌握將外在觀點內化為自己觀點的能力。這些觀點可能來自老師講授，可能來自課本或有其他的來源；永遠不要低估自己，不要僅僅按照老師或者課本的原話來描述這些觀點。一個鸚鵡學舌者，錄音帶似的死記硬背並不能讓你真正掌握這一知識。只有能夠用自己的語言解釋一個觀點，並從自己的經歷中舉例，你才能真正地掌握觀點，真正地掌握知識。